教师巧用导语，让学生心领神会.pdf

《教师巧用导语，让学生心领神会.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、【摘要J、学语文教学论文在小教育家杜威说过：“给孩子一个什由于小学生的认知能力和思维能力有限，在理解学语文课堂阅读教学中，要注意激发学么样的教育高，就效意味着阅给孩子读一个课什么堂课在文内容小时，学难免会语停留在文肤浅教的表面学，甚至中会出解现读生的阅读兴趣，充分发挥学生的主动性，样的生活!”阅读教学绝不是一种告诉，偏差。面对学生与课文之间的这段距离，作为教师就让学生在充分探究、独立思考、合作交流、更多的是学生的一种体u验u、00探0究和江感西悟鹰。潭煤田应地该质用局言语巧妙地架设起双方沟通的桥梁，让学生与阅读积累中升华阅读情感，促进学生感古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”课文产生

2、共鸣，从而在活泼和谐的气氛中吸收新的知悟文本内容、获取知识信息、领悟人文高效的阅读课堂必然是思考的课堂，思识。一思想的能力，使学生情感受到陶台和教考是高效阅读课堂的催化剂，是高效学、导入语引入想象，使学生进入状态育，使课堂阅读教学达到高效。下面本习的助跑器。在课堂上，我们要鼓励学一位老师在讲述朱自清的《绿》这篇课文时，是文就高效语文课堂的构建做以下的阐述。生从各个角度质疑，如此一来，学生的这样设计的：【关键词】小学语文；高效；阅读心、脑、口就动起来了，问题就多起来了，他先在黑板上用绿色的粉笔写下了一个大大的课堂：构建创新的思维就活起来了。“绿”字，让学生目不转睛地盯住看三秒钟，然后再四、

3、合作交流展示是课堂高效阅读闭上眼睛冥想三秒钟，之后问道：“在想象中，你们高效阅读课堂是教师、学生和文本的灵魂都看到了什么呢?”一时间，教室简直炸开了窝，同学们七嘴八舌地回答，有的说看到了碧绿的田野，有三者之间心灵相通、情感相遇、智慧相实践证明，在阅读教学中，重视小生的一种课堂境界，是组间的合作学习能够显著提高课堂的教的说看到了泛绿的荷塘，有的说看到了翠绿的翡翠，有的说看到了绿油油的草原，鱼的说看到了NBA凯教师在最短的时间内让学效率。合作学习不仅要求教师成为合学生的言语智慧得到最作小组中的一员，与学生保持双向的交尔特人的绿色战袍，还有的说看到了力大无穷的绿巨人⋯⋯等学生们大提升、健康人格

4、得到流，同时也要鼓励学生之间的相互交流。回答完毕，老师感叹道：“是呀，最有效涵养的阅读课堂。这样，合作学习就增强了学生主动参与一绿色总能给我们无限的遐想，那么、激发阅读兴趣学习的社会性和效率，也就提高了学习伟大作家朱自清面对充溢着眼眶的是课堂高效阅读的基础的活跃性和有效性。合作学习是阅读课绿色时，他又想到了什么呢?让我细节决定成败。学堂的重要组成部分，而小组汇报展示又们一同走进课文。”生阅读效率的高低取决是小组合作学习中的关键所在。我们要这位老师在上课伊始，首先让于学生的注意力，取决根据不同的阅读内容和阅读要求，积极学生们面对“绿色”展开想象，说于学生即时阅读的兴趣。为学生搭建各种展示才

5、华的舞台，包括出自己的“所见”。这样做的真正课堂阅读教学中，我们听、看、说、读、思、写、演等，激扬目的其实是要调动学生们的生活积都要根据文本主题，精学生生命个体的潜能和活力，让他们合累和知识储备，激活思路，完成正．心设计导入语、过渡语、作交流，使课堂真正地“活”起来。合式学习课文前的预热，有助于对课评价语、小结语，以激作交流展示是一个动态的、多元的过程，文的深入理解。老师在上课前用激发学生的阅读兴趣。巧需要教师加以指导、引导和培训，根据励或有启示性的语言，唤醒学生内妙的导入语、过渡语能具体的教学内容灵活多变地确定汇报展心深处求知的欲望，当学生们完全自然地将学生带入文本示的形式。例如在教学

6、《尊严》时，各被求知的“气场”笼罩的时候，老队意境当中，让学生未接小组展示异彩纷呈：展示课文朗读的小师顺势将学生引入课文，从而收到实触文本就有一种要探询组，能根据人物的特点分角色朗读，活验事半功倍的效果。究竟的欲望；激励性的灵活现地展示人物的内心世界；展示精学二、智慧语导出关键，使学生校评价语和蕴含哲理而又彩句段的小组，能结合生活实际谈出自幡然醒悟意味深长的小结语，自己的体会和感受等。一位老师在讲述鲁迅先生的《从江然更容易激发学生的阅五、注重阅读积累是课堂高效阅读西百草园到三味书屋》这篇课文时，读兴趣与欲望。的不竭动力问了这么一个问题：你们认为寿镜鹰二、引导自主探究苏霍姆林斯基认为阅读是

7、智力和思吾老先生是个什么样的老师呢?很湮是课堂高效阅读的核心维发展的源泉，通过广泛大量的课外阅快便有一个学生回答道：“他对待福建省泉州市南安小眉小学魏双泰苏霍姆林斯基说：读，可使学生获得知识底子、智力基础学生很慈祥，是一个很宽容的老师，“让学生通过自己的努乃至情感、审美基础。新课程标准明确因为“他有一条戒尺，但是不常用，庆力去理解的东西，才能规定了各学段的阅读量，由此可见，阅也有罚跪的规则，但也不常用⋯⋯””成为他自己的东西，才读积