巧用精彩导语 提高教学实效-论文.pdf

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1、课程资源巧用精彩导语提高教学实效莆田市荔城区西洙中心小学陈靖如果把一堂成功的课比作一台戏，那么一个精妙的导语置悬念，唤起学生的注意力，拓展学生思维跨度，使学生处就是引人人胜的序幕。好的导语可以吸引学生的注意力，激在心求通口欲言的“愤”、“悱”之中。这样学生的思维从发学生的学习兴趣和求知欲。著名数学家华罗庚说：“人们一开始便处于一种跃跃欲试的理想状态。例如，教学《可能对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象，原因之一性》时，根据学生的认识水平，让学生开展石头剪子布活便是脱离了实际。”因此，导语必须具有诱导性、渲染性、动，为新知识的感知作铺垫，

2、接着考考老师“会输还是赢”新颖性和多样性，切忌呆板乏味。在新课导入上要根据学生的活动，有效地集中了学生的注意力。然后，老师用“摸的好奇心理，善于运用有意注意与无意注意的相互转化规球”的游戏造成悬念，为下面的学习定向，激起学生强烈的律，巧妙设计、灵活选择，使学生尽快进入最佳学习状态，欲望，自然地引入新课。像这样用问题导人新课，一开始就从而增加学习效果。常用的几种新课导入法。引起学生的高度注意，使学生急不可待地想知道下文，整堂一课就像磁石一样牢牢地吸引住了学生。、谈话导入。引起共鸣。谈话导人即教师在上课前通过与学生平等的对话、随意的交流等活动，与

3、学生达成心四、情境导入，激活思维。教学中以情境的巧妙设置来灵上的沟通。目的是通过谈话交流，活跃课堂气氛，激发学为教师的教做好铺垫，利用情境激发学生的学习兴趣，引生兴趣，拉近师生间的距离，让学生感受到教师的随和、亲导学生的学习。这样，既可以帮助学生学到知识，又能增进切，从而更好地放松自己，以愉悦的状态进入课堂，成为课师生之间的情感交流、心灵对话，充分发挥学生的主观能动堂的主体。自然而流畅的导入活动，既巩固了学生原有的知性，让课堂教学因丰富多样的情境导人而焕发活力。例如，识技能，又为新知识技能发展做好了铺垫。例如，教学《平教学《小数大小比较》时，

4、课前我进行一次唱歌比赛，出示均分》时，在课一开始就和学生进行交谈。师：同学们在课了选手的比赛成绩：9．82、9．93、9．81、9．85、9．72。根据比间十分钟你们喜欢玩一些什么游戏?让学生畅所欲言，交赛成绩分小组讨论，谈谈自己的想法。在学生兴趣盎然的时流各自在课间喜欢玩的一些游戏。当学生涉及到有关“平均候，我提出评分要求：根据比赛规定选手的最后得分应去掉分”的游戏时，老师要注意强调，引起学生注意，同时感知一个最高分和一个最低分。此时，学生已沉浸在现场比赛的“平均分”在生活中的应用，使学生体会数学与生活的关情境中，都争先恐后地举起手，自己要

5、当一回裁判。学生根系，激发学生对数学的兴趣。通过谈话的方式导入，通过提据生活中的实际经验，很容易判断出结果。这时，我根据学问、交流、分享，使学生产生亲切感和求知欲，从而把孩子生的回答，板书出最高分和最低分，追问学生：“你们凭什的注意力集中起来，全神贯注投入到学习中去。么判断出9．93是最高分，9．72是最低分呢?”顿时，孩子们二、故事导入。欲擒故纵。故事导入是调动学生学习积投入到热烈的讨论当中，课堂教学也自然充满了欢快、自由极性的最佳方法之一，就是根据孩子爱听故事的天性，从的气氛。上面的情境，有效地激发了学生参与体验的热情，故事中引入所要学习

6、的内容使学生在聚精会神听故事的同使他们积极投入到教学活动中，带着浓厚兴趣主动参与新知时，进人新课境。例如，教学《除法的初步认识》时，这样识的研究。导人：唐僧师徒四人去西天取经，途中遇到一位卖蛋糕的妇五、游戏导入。寓乐于学。巧设游戏导入，能唤起学生女，望着香喷喷的蛋糕，猪八戒谗得口水直流，唐僧同意买愉快喜悦的感情，唤起引学生的直接兴趣。由无意注意引导12块蛋糕，要怎么分才公平?一个人几块蛋糕?让学生动手到有意注意，发展到学生的间接兴趣。因此，教师导人新课操作。得出答案一个人分三块，这就是平均分。这节课我们时，根据教学内容，可选组织学生做游戏的方

7、法，让学生人就来研究这个问题。用故事作导语，为教好这一课作了很好人参与，能很快地激发学生的热情。例如，教学《20以内的的铺垫。”对低年级学生来说，故事永远有着很强的吸引力进位加法》时，在课前可设计用“凑十法”找朋友的游戏，和诱惑力，精彩的故事配以教师生动、惟妙惟肖的讲述，最组织学生在游戏中自由交流、自由活动、自由表达，所带来能引导学生进入生动有趣的情景中，活跃儿童的思维，发展的会是兴趣、欢乐和自由，并营造了学习氛围和突破了教学其想象，也提高了课堂的效率。难点。三、设置悬念。激发兴趣。判断一堂课的成功与否，主总之，巧用导语导人新课的好处颇多。教

8、师一定要根据要看课堂上学生思维的深度和广度，充满悬念的导语，能给教学内容和学生实际创造性地运用各种导人方法，使教学具学生思维、选择和尝试的权利，有利于他们个性发展和