教师的教学语言浅悟.pdf

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1、边教遵悟：．ili一种游戏活动，吸引学生全身心的参与进来。当学生处于么?学生回答说：“喂小米”。得出这样错误结论的原最自然的状态时，教学也才是最自然的教学。这种教学方因，就是教师的语言不严密，逻辑性不强，导致学生的误法不仅有效的提高了教学的质量和效率，也有利于学生的解，以至出现笑话，严重影响了课堂的教学质量，因此教身心健康。学中应注意语言的逻辑性。1．充分重视小学语游戏化教学的作用。游戏化教学是2．教学语言的启发性。教师的语言要含蓄、富于启发传统教育理论中“寓教于乐”思想的升华，在小学语文教性，因为学生的积极思维活动都是从“兴

2、趣”开始的。我学中具有突出的教育功用。小学语文游戏化教学不仅有利常常采用这样的方法培养学生的学习兴趣。如在教学《桂于小学生的身心健康，还可以创新小学生的语文思维。因林山水》这篇课文时，我先播放一段《桂林山水》的课此，教师必须充分重视游戏教学的功用，转变传统的教学件，然后问学生：“大家知道这是什么地方吗?”接着宣理念，走m对游戏化教学认识的误区；学校有关领导也应布课题并板书。让学生看课题说说自己想知道什么。问题鼓励语文教师在游戏教学方法上推陈出新，使小学语文游的提出点燃了学生学习兴趣的火花，简单几分钟的说话，戏教学更加具有活力。

3、学校还可以通过专家讲座或校外交使学生思路顿时开阔，然后我又说：“同学们想知道这些流等方式，让语文教师对游戏教学有更深的认识，并提升问题，就和老师一起走进《桂林山水》，亲自领略‘舟行有关游戏教学的有效策略。碧波上，人在画中游’和‘船桨激起的微波，扩散出一道2．提高教师实施小学语文游戏化教学的能力。小学语道水纹。这样才让你感觉到船在前进、岸在后移’的奇文教师实施游戏化教学的能力普遍不足，是小学语文游戏化妙!”一下子学生的注意力全被吸引到课文上来了。教学在实践中难以有效运用的重要因素。所以，小学语文教3．教学语言的幽默性。课堂上教师

4、诙谐、幽默的语言师还要加强自主学习，并积极参与相关部门组织教学技能的无疑是学生集中精力、消除疲劳的兴奋剂，幽默的教学语培训，积累教学实践活动中的切身经验，相互交流、相互分言还可以消除师生之间的对立情绪，沟通师生感情。教师享，不断提高实施小学语文游戏化教学的能力。的幽默诙谐还是一种有趣的教学形式，它可以使人精神愉3．加强对小学语文游戏化教学的政策引导。其一，快，提高学生的记忆效果和学习效率。教育部门应更新教育理念，确立科学的评价体系，彻底改语言是一门科学，更是一门艺术。如果教师的语言丰变现行教育体制下仅以“分数”作为评价教师和学

5、生优劣富、逻辑性强且含蓄幽默，富有启发性，让学生置身于语的标准。其二，鼓励组织开展旨在提高小学语文教师游戏言美的环境和学习之中，课堂上学生就会兴趣盎然，思维化教学的相关培训的做法，并在人力、资金等方面给予支敏捷，从而收到事半功倍的教学效果。持。其三，鼓励小学语文教师在教学实践中运用游戏化教【责任编辑别晓梅】学方式，并对表现突出的教师给予表彰，从而促进小学语文游戏化教学方式在实践中的落实。劳动技能教育对弱智儿童的康复作用小学语文游戏化教学作为一种教学理念和教学态度，它符合孩子心理以及生理的成长规律和他们的游戏天性，它能将机械乏味

6、的学习变得丰富多彩、趣味盎然。因此，■通榆县培智学校张淑媛游戏化教学模式具引发学习动机、促进主动性、参与性、劳动技能教育是培智学校的一项重要任务，对于弱智创新意识、认知能力等教育功能，这与我们的教学目标是儿童具有特别重要的意义和作用。通过劳动技能教育，除一致的。了可以培养弱智儿童的劳动观点、劳动态度、进行劳动技【责任编辑尹长俊】能训练和提高他们适应家庭、社会生活的能力之外，还有助于矫正和补偿他们的身心缺陷、发展健康的个性品质，教师的教学语言浅悟促进他们的全面发展。1．有助于矫正弱智儿童的生理缺陷。弱智儿童大都有■乾安县所字镇中

7、心小学任凤贤着不同的器质性的或者机能性的问题，如听力减退、视力低下、触觉障碍、运动平衡能力失调、语言障碍等。劳动语言是表情达意的工具，在教学中语言是传递知识和技能课教学，对学生各种感官功能的需要特别突出，因而影响学生的重要手段，是教师进行教学的最基本的工具。在各种感官功能的形成也最容易，丧失了的可以得到恢复；教学过程中，多数教师只注重教材内容和教学方法，而忽视有缺陷的，可以得到矫正。我所教的高级班学生大多都是了教学语言的技巧把握，结果导致课堂教学效果不佳。语言障碍，在教学时，我十分注重说和做的密切结合，如1．教学语言的逻辑性。

8、课堂教学语言不同于一般形学习《下面条》一课，我把下面条的每个步骤用简短的、式的语言，它是科学知识的传播形式，所以教学语言必须浅显易懂的词语概括出来，在示范时我分步操作，每做完要准确，不能摸棱两可和自相矛盾，使学生无所适从。课一步就教给学生去说，在学生实际操作时，我让他们边做堂