对小学生写字教学的浅悟

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1、对小学生写字教学的浅悟吉林省长春市九台区庆阳中心学校130518摘要：书法是我国特意有的一门文化艺术，随着我国文化、教育走出国门，推向世界的迅猛发展，书法艺术会越来越能够展现出自己的魅力和价值,也必将会在文化艺术宝库中绽放出应有的光芒。因为，书法艺术富有浓郁的时代气息，它是从实践牛活中走出来的一朵璀璨花蕊，是永远有着欣赏价值和艺术价值的文化瑰宝。关键词：艺术情趣教学指导形成兴趣随着我国计算机技术的应用和电脑打卬技术的迅速普及，日常牛活中,处处都可以见到由计算机技术所制作出来的美术和书法作品，几乎完美到了与美术家和书法家

2、所创作的艺术相媲美的地步。这样在近些年来，从社会到教育都衍牛了一种对书法淡漠的怪现象。值得让所有人清醒的是，书法是我们老祖宗传承下来的一门艺术，它的价值是世界文化宝库里的瑰宝。我们只有继承的责任，没有给予搁置和失传的权利。我们从小学教育教学抓起，从硬笔书法教学抓起，恢复软笔书法教学，让越来越多的人看到书法艺术的价值并懂得书法的价值，使之受到更多人的青睐。特别是得到老师和家长的共同重视，对自己孩子的写字能够从写正确、有速度到写优美的要求开始，把这门充满艺术含量的艺术门类拿到日常上，真正地重视起来。对此谈一下自己对写字教学

3、的一点浅见。第一，提高认识，正确引导，把写字教学重视起来。在教学时，教师要对学牛不仅有写字的方法和写字的要求，更要让学生知道写字的艺术性和文化渊源，告诫学生写字能够陶冶人的情操，增长知识，并给予审美的艺术享受。从而使学牛对书法艺术产牛情趣，热爱这门艺术，看到这门艺术的发展前景。使艺术与德育并举，弘扬中华艺术和文明的思想并使之得到拓展。有人说，兴趣是最好的老师。它是人们认识一切事物的最积极的因素,是促进学牛活动最活跃的成分，它可以助推人们探索新问题、获得新知识和提高创新能力。培养学生有一技之长是每一位家长的共识，是社会和

4、学生的期待。教学活动针对孩子的心理特点和家长所持有的不同心理状态，教师要告诉学生的是,书法是我国特有的一门传统艺术，是世界文化的瑰宝，学习书法是继承、弘扬和发展中华民族的传统文化所为，是一件光荣而自豪的职责和使命。所以，教师在教学中，为了坚定学生的信心和提高兴趣，增进学生学习书法的内驱力，就要把古今艺术家、书法家、科学家和领袖人物，在书法艺术中所具有的建树与事迹讲给孩子，给予学生精神与品性上的熏陶和诱导，经常开展相关的活动，展示取得成绩与“成功”的作品，为学生树立支持信念的榜样的力量，建立信心、培养能力。第二，强化直接

5、性和感性方式方法的指导，提高学生的书法能力。由于小学生对事物的认识尚处在初级阶段感性和直接的吋期，这就需要教师要悉心观察学生不同能力所构成的倾向性，不失吋机地进行个别心理辅导和学习方法指导。教师在教学中要加强寓理论教育于书法艺术教育的有机结合，以直观、感性和形象的教学方式进行教学指导，切不可脫离实际。因此，在教学要求上应该统一的事情必须一致化，尺度不得松动。比如，坐姿和执笔方法，正确地、规范地、工整地写字的基本能力等。教学过程中要适当、适时地潜移默化地渗入书法理论和书写规律，不能进行单调、乏味、枯燥的讲解，要让语言的幽

6、默和动作逼真驾驭好教学过程，以免使学生产生逆反心理。亦即，要多用感受性强、直接明了的动作、手势和生动、形象的语言助力教学产生艺术性的效果，使学生学在其中，乐在其中。例如，结构教学要用代表性强的字，类化艺术特点。像写“田、国、回”等等，要注意的肩宽、腰细的形体美；像：“主、基”等等，头小、腰纤、整体匀、立足稳。教师要善于总结和给予学生演示性的指导，把大、小、稳、牢、直、方、正和重心等等关键词语用足、用巧。加强结构性调整教学，使学生对字的结构性知识有一个良好的掌握和理解，便于形成能力。第三，加强训练与指导，培养学生情感，稳

7、定学生兴趣。人们活动的意愿主要是兴趣所致，其中，情感的东西会起着助力的作用。如果一个人对某一项事情没有好感，拒绝与其接触，那就不会产生兴趣。而对于初学书法的小学生来说，最需要的就是情感的激励，让学生本身具有枯燥性的书法学习过程变成情感、信心、毅力支持下的目标活动，经过相应的吋间与技能的训练，让努力的过程形成兴趣，进而提高认识和能力。在这个过程中，其首要问题是激发学生学习欲望，使其支撑起写好字这个目标，并转化为兴趣与能力。另外，要注重给予学生前人历练的人生经历的鼓励，促使学生以前人为榜样，苦中作乐，不断成长进步。像王羲之

8、父子苦练书法的佳话等等。其实，书法知识的积累和技能的提升，是学生兴趣与情感产生的根基，给每一个学生都设计一个“成功”的目标，然后，预期受到鼓励和表扬，甚至进行表彰和奖励，再加上知识面的不断扩展，就会使学生有一种学有所得和学有所乐的情感，这样就会对书法艺术饱有浓厚的兴趣，从而唤醒潜在的能量释放。值得注意的是，个别学生对技能的形成过程