初中阅读教学品悟语言的基本教学策略-论文.pdf

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1、教学大参考·阅读教学,li攀环环紧扣，如云行水流。自然成文：反复以鲜明的形象突出一个未曾说明的喻意。然而此诗只见喻体而不明本体，就如同一个耐人寻味的谜．则使诗的意境蒙上一初【；】阅读教学品牾语言的层“混沌”的色彩，不明了了诗歌是语言的艺术。诗的混沌主要体现在语言表基本教学策略情达意上的含混上。含混不是意象重叠．晦涩难懂．含画茹红忠混美是诗歌的理想艺术形态。含混与混沌之间没有壁垒森严的鸿沟，含混是由于言语的混乱．混沌则是因为心灵的暖昧阅读教学说到底就是一种对话，是编者、作者、文现代诗，就“含混”这点而言。比过去有过之而无不本、学生以及教师之间的复杂对话。在这诸多的

2、元素及。作品内涵越丰富，其语言的弹性与张力就更大。由中，文本是关键，它是架设在编者、作者、学生和教师之于作家的多意性追求．所表达思想时甚或会与传统相间的桥梁．对文本的解读应成为语文课关注的焦点．而悖，理解起来的确有一定难度。但是，只要不过于违背解读文本离不开品悟语言。语言承载思想，表达情感。生命的真实，过多使用佶屈整牙的语言．堆砌过于繁复不同的作者有不同的话语方式。品味揣摩语言．引领学的意象，在精神内涵上不是十分空乏．那应该还是可以生走进作者的情感和思想世界．是语文教学的正确途接受的。假如是“含混”得过了头．给读者领会作品造成径。品悟文本语言有很多方法．除了创设

3、情境之外．还一定的难度，难免会给人一种故弄玄虚的感觉倘或如有以下六种一抓住文字品语言此，则对作品的艺术生命的延伸造成严重伤害．这不应、该是值得肯定的做法1．品优美的词句语言本身的模糊性和多义性．则为诗歌指向“混有时拿到一个文本，浏览一下，语句平淡朴实．似沌”的生长提供了实质的现实环境语言是一切文学的乎没有什么特别之处。然而细细读读。品品词句，换一载体，诗歌借助语言而具有了飞翔的可能。诗人对语言个词语，换一个顺序。才发现没有课文中来得精彩，课驾驭的不确定性，也会让诗歌滋生出多重理解的含混文中的每一篇文章中的语言都极富灵性．因此．教师要海德格尔说“诗作是从一种模糊的

4、两义性来说话的”．引导学生在品词、品句中悟情、悟理。同时也领略作者这种“模糊的两义性”即“混沌”．海德格尔同时指出“但在语言运用上的考究诗意的道说的这种多义性并不转化为不确定的歧义例如在品悟《成功的花》这首冰心的小诗时。老师性”(《海德格尔——思想之路》)。也就是说，诗歌语言进行了如下的设计：的多义性并不是“松懈的不准确”．而是由组成这首诗——自己练习，应该怎么读?的核心来决定这种多义性的延伸范围。它是自由的．但——指名读不是绝对自由，它必须遵循存在的规律。因此．从一个——出示两行，自由读，听读。找出自己认为用得好的词语方面来说，诗歌含混的指向性在某种程度上反而

5、增加了诗歌混沌美的魅力——相互交流美词(“明艳”／“浸透”／“洒遍”)里尔克说：诗人是秘密的存在。在任何一个时代．——联系生活实际，想象一下．谈感想。诗的灵魂都是自由而卓尔不群的。诗人靠自由精神活这部分教学，教师先g1导学生读出自己的理解．再着，没有了自由，诗人的生命即意味着终结从某种关通过相互交流，展开想象，感悟出“明艳”形象地突出了联上来说，“混沌”可以归结为自由的一种。“混沌”这一花的“成功”。“浸透”用得好，它写出了眼泪之多。“洒因素为诗歌的存在提供了更为广阔的延伸空间．但它遍”用得好，写出了丝雨洒的范围之广。必须遵守“和谐”的原则．否则．它会让诗歌的创

6、作与阅由此可见，在语文教学中．紧扣重点词句展开研读误入歧途读，可以使学生兴趣盎然地参与教学活动．品味优美语本文为甘肃省教育科学“十二五”规划2013年言，既能让学生深入感受语言文字的美丽．同时有助于度“诗歌鉴赏基本原理的研究”课题(批准号：GS[2013]提高理解、想象及表达能力。GHB008O)成果。2．品典型的语段『作者通联：甘肃白银市第一中学1学生在阅读中抓住自己喜欢的句、段进行品读．在21藿拳IIJ,教学大参考·阅读教学品读感悟中抓住重点词语去体会、去想象．就能真正走情。简洁的设计使学生在关注标点使用的同时．品出了进文本，深刻感受晤言文字的魅力．真正实现

7、与文本、文章的“味儿”．从而读出了自己的体会和理解作者、教师的对话．真正实现课标倡导的尊重学生的情感二、展开想象品语言体验、尊重学生自主选择的目标．真正实现教师主导．学想象可以将抽象的语言文字变为直观的表象挖生主体。所以．学生品读的方法比知识积累更重要掘课文中能够使学生想象的训练点．进行品悟．将文本例如《瑞雪图》，教师教学这篇课文第三节时进行语言转化为学生会运用的“活”的语言．学生便可以在设计：想象中对文本语言进行品味、感悟师：我们合作读一读这一节。老师读第一句．全班1．品味修辞手法的运用同学读剩余的部分．想想为什么要这样读恰当运用修辞手法于具体的语言环境中．能

8、产生师：这场雪下得很大，