基于初中语文阅读教学的情感教学策略分析-论文.pdf

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1、N2014年第34期(总旁第2论62坛期)@售⑨圆圆@基于初中语文阅读教学的情感教学策略分析张晶(南昌市象湖实验学校，江西南昌330030)摘要近几年来，人们逐渐认识到应试教育的弊端，并开始大力推行素质教育，素质教育中的首要就是情感教育，将重点培养学生的“情感态度与价值观”作为语文教学的“三维目标”。但是由于在现实教学环境中还存在一些阻碍，至今为止，情感教学方法仍然没能成为课堂主要的教学方法之一。本文先是分析了在阅读教学中实施情感教育的重要意义，然后分析了我国初中语文阅读教学中情感教育实施现状，最后总结课堂教学经验，提出了几点利于阅读教学

2、的情感教学对策。由于笔者从事教学实践较短，如有不妥之处，希望同仁们加以指正。关键词初中语文；阅读教学；情感教学一、语文阅读教学实施情感教育的意义老师的思路走，很少有自己的感受与见解。所以，以讲代读在一在阅读教学中，我们实现情感教育的介质是文字，由文字系定程度上剥夺了学生情感感悟的权利。统构结而成的一篇篇完整的作品。这些作品各具灵韵，分别向读三、初中语文阅读教学的情感教学策略分析者展示着精彩纷呈的独特世界，其中蕴涵着作者对人生、对世界1．了解学生的情感世界，广选读本的主观情感体验和认识评价。在这个过程中，读者、作者以及作这个任务可由师生双方

3、一起完成，学生推荐活动可以一周品中的形象之间会产生思想与情感的共鸣，继而使读者进人到一次。先由全班同学阅读，然后推荐人讲明推荐理由或自己对所一个自由广阔的想象空间，并激发人心灵中潜在的真、善、美的推荐读本的评价、心得，大家可就此展开交流。教师这时要演好天性，使人不由自主地进入一种高尚之境，从而领悟人生的真自己的角色，即倾听又参与交流，掌握好大方向。教师先不动声谛。至此，我们才可以说，我们在阅读教学中实现了情感教育的色地让大家阅读，鼓励学生大胆谈论个人的理解和评价，教师要目标，也达到了了理想的阅读教学的效果，使阅读主体(学生)与用心倾听并做

4、适当记录，最后完成两个任务：作总结性发言和讲文本或作者产生思维碰撞和心灵交流的过程。出自己的观点。二、初中语文阅读教学之情感教学现状2．深化学生自身的情感体验1．受应试教育影响，忽略了教学中的情感因素在阅读活动的过程中，当阅读主体出现惰性时，教师要因人语文学科作为一门基础学科，其本意并不仅仅是教会学生而异地引导学生自己去体验内容，教师此时的角色恰似一台发会使用母语，多认识几个字那么简单，而是为了培养出情感更丰动机，打着火让学生自己去操作。其一是感受法，即在生活实践富、人格更健全的学生。但是多年以来，受应试教育的影响与束中去感受，让阅读主体

5、先对自己接触的情感予以体验。例如，学缚，语文学科的教育教学逐渐偏离了其存在的本意，似乎只是为习《最后一课》时，由于不是同一个国家，时间也比较久远，学生了应付各种考试而存在的，已经彻底淡化了对学生情感方面进很难较快的融入到主人公的思想感情之中。因此，我决定使用目行开发。学生为了考高分进名校，老师为了教出所谓的“优等标倒推导入法来深化学生自身的情感体验，让学生们想象自己生”，使师生之间更是齐心协力的去“唯分而教”、“唯分而学”、是在六十年前的课堂上，那时候的中国正被日本帝国主义侵略，“唯分而考”。对于中考时出现次数较多的课程，就列为重点学习大

6、半个中国都沦陷了，好多学校里都被迫要使用日语来替代国的内容；对于一些开阔见识的非考试类阅读内容，则一带而过，语进行教学，如果你就是其中的一名学生，那么你上完最后的一有的时候甚至都是教学生课外自己学习，并不占用课时。这种只节国语语文课，是什么样的心情与感受?通过这些方法，促使学重视考试内容，不重视感情培养与开发的教学方法，忽略了教学生和作品产生共鸣，从而使学生的情感在对自己内心情感的再中的情感因素，也带有严重的功利色彩。体验中得到升华。引导学生走进角色去体验人生，领略人生的真2．多媒体使用泛滥，冲淡学生的想象空间谛，从而达到情感教育的目的。

7、自从信息技术逐渐普及之后，多媒体教学方法也是基础教3．教师要摆正自己在阅读活动中的位置育的一个重要的教学辅助手段，颇受师生的欢迎。因此很多老师注意创设一个有利于激活学生思维和想象力、有利于展开为了跟上时代发展的潮流，为了更好的激发学生的学习兴趣，都富有活力创意的对话氛围。要让学生各抒己见，互相感染，共同是苦练多媒体教学，但是很多老师过分依赖多媒体，直接将阅读提高。因学生有个体差异，所以对相同的作品肯定会着不同的看文本转换成更直观、这样使得学生没有一定的思考空间，剥夺了法，应鼓励他们讲出自己的看法。教师开始暂时不要给予评价。学生们对文本发挥

8、想象的空间，忽视了学生们体验文本的情感。让学生们自己交谈，注意观察其中富感染力的学生，适时以对话本应该是学生通过阅读文本，进一步思考文本的文字内容，在头者的身份引导他去感染别人，最终达到情感教