建立在理解基础上的记忆.pdf

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1、·课堂教学与研究(理)·201]．己新课j量-t学建立在理解基础上的记忆江苏省宝应县曹甸镇中心小学许永春前言然而结合这种理解式的方法来提高学生们的记忆能力仅仅众所周知，记忆是人类日常生活中不可缺少的一种行是这么简单吗?这便需要笔者展开进一步的探讨。为模式，人类不论做什么都离不开记忆。比如乘法口诀容二、加深理解对提高记忆的有效性易记忆且琅琅上口。但从记忆方式上来讲，容易出现机械当提及理解加强记忆能力提高时，我们首先要明确这式记忆、死记硬背，往往忽视掉记忆的意义。当代数学教育两者间的关系。众所周知，当要对一项事物加以记忆的时强调的是学生的学习方式优化，数学学习

2、中又特别提出针候，首先我们要对这项事物的本质加以明确、理解。就好比对学习、自主探究、动手实践以及和各种交流等探究式学习教师在向学生们讲解乘法口诀的时候，必须先对乘法口诀模式，这些学习方式都是建立在理解性记忆基础之上的。的定义进行讲解，让学生们在脑海中对该项知识的轮廓产所以，在数学教学中，教师要先让学生对所要学习的内容进生大概的印象，让其明白乘法的意义。然后教师再针对性行自我思考理解，然后教师才对其进行讲解。这样一来，不地举出相应的例子进行解读计算，就如上面所说的那样，让仅可以加深学生对知识点的理解，同时还能够加深其对问学生们对乘法的规则加以明确，从而为其背

3、诵乘法口诀打题的记忆。而本文中笔者结合学生对乘法口诀的背诵记忆下一个良好的基础。最后，教师再及时地将乘法口诀传播进行分析，进而系统地阐述理解对记忆的有效性。给学生，并及时融人数字的叠加方法，并根据口诀中的固定一、理解是学生认知事物的基础结果加以说明，从而让学生们在理解的基础上提高自己对众所周知，我们生活在这个世界上，时时刻刻都在对一乘法口诀的记忆。而在这个时候，学生们也就在学习的过些事物进行着理解，不论是学习也好，还是工作也好，理解程中明白了提高记忆能力的一种有效方式。都在伴随着我们。比如我们在上班的时候，当上司下达了三、在课堂练习中巩固口诀记忆某些命令，

4、我们便会在上司的话语中对其重点加以思考，并在学生逐步了解口诀并在脑中形成一个记忆模式的时理解，进而得知对方所想要表达的意思，从而做出相应的工候，就需要安排乘法方面的练习题，让学生在理解口诀的基作。而这时，我们便可以认为理解是伴随着我们对外界信础上计算来联系习作。如果让学生再计算以下题组就更能息进行吸收，并加以解决的一种过程。这个过程在我们的让学生体会乘法口诀的真正意义和实用价值。如，5x5—5，5生活中比比皆是，甚至可以说这种过程是我们人类在生活×7—5，6x8—6，9x8+9，等等。及工作的时候所必须经历的。通过课堂实际操作我们发现，其实记忆是理解的一种

5、困同理，当学生在数学课堂中学习的时候，理解更是重中延伸表现，它是建立在理解的基础上的。就好比学生们记之重。众所周知，知识的传播与学习离不开思考，而思考的忆乘法口诀那样，通过其对乘法口诀所固有的特定模式，以最终目的正是为了理解，只有理解了一门学科或者是一道及产生这种模式的原因给予了解后，其才能够进一步地展习题，学生才能够完成自己真正的功课。本文就拿乘法口开记忆。假如学生们只是去死记硬背，而不去理解其中的诀来说，当教师在对学生讲解乘法VI诀的时候，首先学生们含义，那么他们将会很快地忘掉所记忆的东西。而造成这肯定会在心头升起一丝为难和恐惧，他们会觉得乘法口诀种现

6、象的原因是什么呢?其实我们不妨做个实验。假如将很难。但是随着教师的不断讲解，学生们慢慢地明白了其一道小学的数学习题和一道初中的数学习题放在学生的面中的某些窍门，并渐渐去动手尝试。这时，学生们便会摆脱前，让他fi'lDu以解决并记忆，那么结果将会非常明显，因为恐惧，并且积极地去思考学习，从而巩固自己的理解。学生只接受学习小学数学的课程，所以他更加了解小学的苏教版乘法口诀分两段，第一段是2～6的乘法口诀，习题，因为在记忆起来他对小学的习题更加深刻。第二段是7～9的乘法口诀，在教学过程中无论哪一段口乘法口诀的学习与记忆亦是如此，正因为有了先前的诀，教师都应该让学

7、生经历乘法口诀的实现过程，让学生参了解，才巩固了记忆。因此，在记忆乘法口诀的时候，学生与到实践之中去理解乘法口诀，再进行记忆。比如7的乘首先对其固有的那种模式与意义进行掌握与理解是非常必法口诀(如下图)。要的。从这个实验当中我们也不难看出，先对某项事物加以理解，然后再在理解的基础上加以记忆，这是提高记忆能力的有效方式。而之所以会形成这样的结果，主要是因为当学生们在心底对口诀产生第一印象后，其便会根据自我的掌握与理解来结合那种抽象的印象加以记忆，而且这种记忆常常是终生都不会忘记的。结束语总而言之，加深理解是提高记忆的有效方式，只有对一项事物加以理解了，才能够

8、深刻地将其记忆在脑海当中。这时，教师可以事先告诉学生们，这个乘法的