激发学习兴趣 提高教学效率.pdf

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1、教学参考发学习兴趣提高教学效■张冠阳住由应试教育向索质教育的转轨过程中，语文书本，用自己的记忆叙述，学生积极动门，不知不觉教学是·fJ最难驾而又最不可忽视的基础学科中枯燥的教学内容被学牛轻松接受这一点要掌握不少教师不沣意研究学生的心理活动，一味用传统了，彤声宁多种构成方式，让优等生讲一下，就能让的方法进行语文教学，致使学生J犬学语文。教学实践全班学生掌握了。这样学生的主观能动性就得到了表明，学生埘自己所喜爱的学科兴趣越浓．学习的积允分发挥，都住为实现自已的不同理解层次的需要极性就越高，越能取得良好的学习效果。所以说，兴而参j学习活动的

2、过程，一而冉，冉而地“在义章趣是一种最直接、最活跃的学习动力，要想教好语文里走个来回”，{学生真掌握时，师生共同增添了必须不断激发学牛的学习兴趣。在语义教学的实践兴奋，获得成功的喜悦，又不断激发新的求知欲。中，我足从以下几个方衙来激发学生学习兴趣的三、灵活掌握教法．激发思维的兴趣一注重新奇的导入。诱发求知兴趣教学过有无强大的吸引力，是决定教学效果、好奇是中学生的一个突心理特征。他们喜欢的必要条件，形式多样，生动活泼的教学方法，可以新鲜的东两，奇异的刺激埘他们具有很大的吸引力。调动学生的学习兴趣和“主体”意识，点燃他们思维根学生的这一心

3、理特点，我在导人新课时采用直的火花，发展他们的钾力和能力如精心设计画而或观诱导、情境诱导和暗示启发等法，唤起学生浓厚板书，使知识具有诗情画意，根据青少年好动、喜欢表现自己的心理特点，将游戏、竞赛等方式引人课的学习兴趣，诱发学习新课的求知欲。例如：讲《花儿堂，根据教材内容将本知识转化到这些活动巾去，为什么这样红》这一课时，我以实验导人，学牛凶奇让每一份子积极参加，以巩固矢¨识、培养能力。如：模而疑．疑而思，产牛了急切的求矢“心理。讲《蜘蛛》仿电视L知识抢答赛，先给学生指}1I本次比赛的这一课，以猜谜语导人新课，活跃的课堂气氛巾丌题范围，

4、给学生一定的复习时问，然后，挑出几学始授课另外，我还尽可能地利用收录机、幻灯机等牛作为}fJ题者、评选者，主持爿，当场计分，公成电化教学手段，将抽象的语言符号转化为形象的音绩，在讲授新课时，我认真研究课文采竹J不同的教符或画耐．印在学生脑海中如讲授《海燕》时．录音法如教《白杨礼赞》这篇课文时．我采用先抓主饥、幻灯饥同时使用，有录音机播放配乐的诗朗诵，后理枝I1r的教法尢让学生阅读欣赏第三部分(5、6幻灯放映两面，效果显著。教学实践表明，学生这节)和第四部分(7、8)，让学牛领略散义的描写美，种认识兴趣成为学习积极件和最现实最稳定的素并

5、指出这部分抓住白杨树的特征——力争}游。从后．对课义学爿的兴趣l又以精神需要为荩础，并强烈}畅树的r、枝、nt及姿态等由总到分描写r白杨{=《：『地倾阳于阅读、理解、掌握．也就自觉向愿地随着教的外部形象，用以显示的白杨树的A然之美．再F}i表帅授课的内容思考、分析及l里运用拟人手法描写h杨树的美，使rI杨树的形二、运用认知规律，启发主动学习兴趣象在学生心巾活起米，然后让学生从第7节中找⋯叫兴趣是最好的老师，是·切人／l‘成长的起点．闪个反问句，"要求把它变换成陈述句通过变换句为必趣nr使学生心智大开．思维活跃。中学阶段，我式，r学生领

6、悟到四个反问句用描写fL1杨树傲然们可根学生的年龄和心特点结合教材内容讲述挺的雄姿后，不仪以增强反问气势和赞颂的感生动有趣的矢u识，创设情景，制造悬念，使学生的：情色彩，而且一句比一句问得深入，引导渎行逐步加爿内驱力得到充分调动和激励例如：教形声知强对白杨树象征意义的认识『剃泼枝I1r部分(2、3、4识。以象形宁导入．一边口述，一边板书“}l、月、水”)后指：描写高原景美的句子和对高原景色感受等的演变过程，接着又巧妙点一下“会意宁”，}I{此的句子不是紧接筇一部分赞美杨讨，而是让渎者让学生J解f人的造字方法——“六书”。学生学习欣赏高

7、原景色。从正反曲耐衬托⋯向杨树的小平兴趣被激活J，、脑等感官器官都被捌功J，认识凡．有形散神不散的味道。第8节，作者表明J不同于的需要和期待也已经产生了．然后适时推新授内派的观点，是换角度赞美fLI杨树，仍形散神不容——形声字。在授课中充分捌动学生的主体作I={=I，散。语文教学实践}I明，课堂教学不仪仪是南多方引导他们投人课今，找彤傍和声傍两个部分，以及这冈素构成的认知活动，而是一个科学的动态过程，要两个部分的作用。这jl蔓内容较浅易，基础差的学乍d土善于把握机动灵活，因势利导才能取得最佳效果能巾找H{答案，积极件高涨，接着冉让学合

8、拢(作者单位：河南省叶县任店镇初级中学)