反思中成长为智慧型的班主任.doc

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1、反思中成长为智慧型的班主任摘要：班主任工作是需要不断地反思、提炼、深化。总结、反思自己这两年的工作经验教训：重智育轻德育，重峦干轻契机，重保护轻放手,重宽容轻表扬，这将使笔者在反思中成长为智慧型的班主任。关键词：重智育轻德育；重蛮干轻契机；重保护轻放手；重宽容轻表扬班主任工作最需要的就是积淀，尤其是经验、方法的积累，而刚当班主任的我拿什么来积淀，又有什么经验可用？加上没有及时进行思考、总结、反思，有的就是一波又一波的无奈、无助、痛苦。尽管是一心爱着学生，但由于做得不到位，有些学生并不领情。反思自己这两年的班主任工作，真的是爱恨交加，

2、但也让我学会如何做一名智慧型的班主任。1.重智育轻德育学生是社会的人，不是学习的机器，他们有这样的心声：“老师，请您不仅要教书，更要教我们做人。”由于教育的功利性和高考的压力，许多班主任包括我忽略了品德教育，忽视了教学生如何做人。一位学者曾感慨：中国最近一百年先是解决了挨打问题，接着是挨饿问题，现在是挨骂的问题了。一个儿千年的文明古国，被人家骂我们没素质、没文化。南京市中学生丁锦昊的“到此一游”玷污埃及神庙，不文明行为令人汗颜，这就是德育的缺失。德育的渠道很多，而主题班会有很强的针对性和强烈的导向性，宏观方面对学生科学的世界观、人生

3、观、价值观的树立，微观方面对学生日常生活中的文明礼仪、课堂纪律、学习态度、等起着重要的作用。但是我小觑了班会课的重要性，将班会课变成了自习课。时间一长思想上的问题没解决好，大量的行为问题也就涌现了出来，工作也就困难重重了。所以，教师应该利用各种方法和途径帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，将教书和育人有机地统一起来。1.重蛮干轻契机教育也讲究“天时、地利、人和”，需要有适当的契机。如果善于捕捉教育契机做学生的思想工作，往往能收到意想不到的效果。教育契机跟机遇一样，可遇不可求。为了净化校园、美化环境，学校将放在每层楼拐角处的垃圾

4、桶撤走。但少部分同学图方便、不愿跑，把垃圾扔在厕所的拐角处，校工刚开始清理了几次，年级组也再三强调禁止，结果个别学生干脆把垃圾扔在了厕所里面。有次学生将方便面的碗放在厕所的隔板上，校工伸手去拿，里面的汤全部泼在校工的身上。年级主任意识到了这是个绝好的教育契机，立刻带着校工在每个教室现身说法：“这么大年龄的人，跟你们的爷爷一般大，一而再再而三的为你们在厕所里清理垃圾，汤水全泼在身上，你们的良心何在？丢垃圾的几步真的走不了吗？”如果借这个事，班主任再继续强调，多说说，讲一些道理，学生的内心震撼会更大，起到的效果会更明显。但是，很多班主任

5、包括我都忽略了，没有抓住这次契机。教育契机要求班主任有敏锐的“眼”善于发现，有迅急的“手”善于捕捉，有睿智的“脑”善于思考，有勤快的“嘴"善于鼓动，从而走进学生之中。1.重保护轻放手有人评价君王治国：靠自己的力量，下策；利用别人的力量，中策；利用别人的智慧，上策。同样的道理，班主任管理着全班五六十号人，事必躬亲，必然会顾此失彼，身心疲惫，陷于班级日常的琐碎事务，这是下策；依靠班干部照着自己的意见去管理，效果可能会打折扣，充其量是中策；如果让班干部集思广益，让他们想办法解决问题，一定会有意想不到的收获，班主任又轻松，班级管理又到位，那

6、才是上策。反思自己，为了把工作做好，班上的每件事我都尽量亲力亲为。比如,管纪律，自习课讲话、刚上课时学生难以安静的情况时有发生。所以，自习课只要我没事，基本上都会待在教室陪他们自习。时间一长，我成了纪律委员，而真正管纪律的班干部由于没机会管，弱化了他们地位，也弱化了他们自己的角色认同，即使有时班级出现问题，他们也意识不到是自己的责任。但无论怎么不放心，不做服侍人的保姆，做高级管理人员才是班主任最终的出路。因此，顺应素质教育的要求，从根本上改变“保姆式”的班级管理模式，让学生参与班级管理。2.重宽容轻表扬宽容是一种人生态度，也是一种巧

7、妙的教学艺术。想到大人都可能会犯各种错误，不犯错误的孩子几乎没有。所以，当学生出现错误时，我尽量用一颗宽容的心来理解与原谅。错误做到了宽容，但优点却没有表扬，尤其是当众的表扬。教育的智慧在于放大学生的优点，现在的学生更渴望被认同，更希望得到老师赞许的目光。激励，是教师经常采用的一种教育方式，能激发学生的学习热情，增强学生学习的积极性，从而提高学习效率，实现目标，达到最佳效果。没有痛苦体验的人生终归浅显，在痛苦中不沉沦、不放弃，更冷静地思考，更踏实地实践，对于一个人来说这就是成熟的过程。我要使班主任工作从经验型转向理论型，从随意性转向

8、计划性，从盲目性转向科学性，从零散性转向系统性，从而增强班主任工作的实效性。参考文献：[1]王丹.论教师的内在价值[J].北京教育研究，2000(9).[2]齐峰.对高师培养模式的思考[J].教育研究，2000(1)・(作者单位：湖北