反思，班主任的成长历程.doc

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1、反思，班主任的成长历程丁淑云春去秋来，布知不觉，我已经从事教育工作十年多了，并旦担任班主任工作也十年多了。可以说六年的班主任工作是在摸爬滚打中过来的。现在回头总结起来,在心态和工作方法上都发生了一些变化。也同时看出了在头几年班主任工作中的不足之处。刚刚家工作的头几年，对工作虽有热情，但处理学生心急，总怕学生出事，对学生只是一味的付出。所以我说班主任：付出了不一定有收获，甚至付出后还会有负面的效果。还记得我刚毕业时，担任第一届班主任工作，那时的我可是以满腔的热情迎接这份工作，而且对自己的教育工作勾勒了宏伟的蓝图.没想到事情总不如人愿

2、.我班里有两个特殊的学生。这是两个非常聪明的学生，但没有良好的学习习惯，学习上又很懒惰。我拿出了所有刚参加工作老师的热情，每天牺牲自己的午睡时问，把他俩找到办公室，留下学习的任务，然后我再-一点点的检查，不会的地方再耐心的给讲解。我是教数学的，初一英语也会一些，连英语我都给讲。可万万没想到的是我的这种热情付出换来的都是他俩的不理解，他们认为老师再他们的毛病，给他们穿“小鞋”。当听到这样的评价肘正如当头泼了一盆冷水，浇灭了我那全部的工作热情，所以教育只有热情是远远不够的，还要讲究方法和艺术。二、班主任要特别注重学生的思想教育。1、去

3、年我接了高中文科班的班主任，可以说我的工作热情有增无减，但我的心态和工作方法上有了一定的转变。学校是教书育人的场所，但育人更为重要，所以我接班以来更侧重学生的思想教育，通过与学生家长的沟通，我了解现在的学生大多都难与父母沟通，他们不理解父母、不关心父母，我班的黄菲同学堪称班级的“才女”这是班级同学给她的“美称”，她在班级中人缘好，有思想、有头脑，写作特别好，也是老师们公认的优秀学生。可她在家则不然，听不进父母的说教，父母督促其学习就闲烦，总扔给父母一句话“我与你们沟通不了”。针对这种普遍性问题存在，我在开学初召开了情感教育主题班会

4、《谁言寸草心》，这次班会充分发挥T“才女”的作用，她作为主要策划人、设计者，又当主持人。这次班会开得很成功，班级中所有同学及与会的所有来宾都受到了心灵的震撼。通过此次班会对学生四的情感激发，学生们不仅懂得了怎样去爱父母，更懂得了如何去回报父母,同时也懂得了如何去关心同学，我们班级中的乔春杰同学是一名住校生，家里生活困难每个月只有100元的生活费，她为了天天有饭吃，她只好选择了一日三餐的馒头加咸菜，小卖部馒头5角一个，为了节省5分钱，他与纺织厂卖馒头的联系好，在给学校小卖部送馒头的同时，也给她带一份，当同寝同学把这事讲给学生时，同学

5、们都惊呆了，同学们自发地组织了《爱心箱》活动。班级特制了一个带锁的小箱子，钉在班级的墙上，提倡同学和（我）每日少吃一根冰棍，少买一支糖葫芦，少买一瓶矿泉水，把全班同学节省下来的钱为乔春杰同学订了一顿午餐，这个活动第一•个月己经圆满完成，订餐的饭卡己经交到了乔春杰的手中。同学们脸上都露出了欣慰的笑容。我也笑了。2、高中学生不象初中学生那样活泼、开朗，有事情也不爱与老师说，这对班主任管理班级，掌握学生思想动态，带来了很大的难度，针对这点，我充分利用学校下发的《班务日志》，每天不仅让值日班长记好学校要求的班级出席人数，缺席名单和一日内班

6、级大事，而且让学生写上自己的随感，这个随感可以是对班级管理的意见或建议；可以对老师提出的看法，或是同学的所见所闻的感想，也可以是自己当天的心情等等。并把它命名为《心声》，我充分利用了《班务日志》这个有形载体，作为学生倾吐心声的一•个平台，也是师生沟通的驿站。我定期查看并对学生的随感作以回复。对于学习上有问题的学生给予指导，对学习有进步的学生给予充分的肯定和表扬，对思想上偏激的学生找适当的时机去与他们沟通，作好调节工作。总之通过这个有形的载体使我更容易把握住学生思想动态，更有利于整个班级的管理。有了这样的师生沟通的平台，还是远远不够

7、的《班务口志》毕竟是要展现给每个师生的，有些同学个别的想法不回在那上反映出来，于是我抓住文科班学生文笔好的优势，我与同学的沟通还有“小纸条”形式，我办公桌中间的抽屉从来不锁，这是为同学准备的信箱，我的抽屉里时常有学生送来的信、便条，每一封信、便条我都认真阅读、分析，每封信我都给回信，这就更进一步增进了师生之间的情感，虽然我人不在班级，但班级中发生的事情我会很清楚，我的文笔不好，在这个过程中也可以使我个人的写作能力得以提高，我对学生这样讲：“你们向我学习数学，而我向你们学习语文，我们是平等的。”比如，我前阶段收到的便条:我亲爱的老师

8、：今天是我的生日，虽然没有贵重的礼物，但是有全班同学的对我的祝福。我感到特别的幸福。所以我冒出个想法，能否把全班同学的生口都统计下来，到有人过生日时，我们一起为他唱生日歌。并送上我们真诚的祝福。那时过生日的人有多么幸福呀！我觉得这个想法不错，就让文