班主任成长历程与思考

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1、班主任成长历程与思考放城中学刘奎斌“明霞工作室”，我老早地便听说了，今年三月份还有幸听了明霞老师的报道会，很是崇尚明霞老师的教育理念。当时就想，如果能回到从前做一名她的学生，那学起习来该是多么的幸福啊！没想到我的梦想真的就要实现了，当然不是回到从前，而是有了这次可以申请加入到“明霞工作室”的机会。说实在的，自己的心情有点忐忑，一是怕申请不能过关；二是怕自己一旦加入了工作室，不知能不能坚持下去，（不过这也是我加入的原因，我深知我需要进步，但我需要东风，需要一种驱动力，来助我前进）。我知道明霞老师有自己的系统工程，因为她在报告里曾说，别在初一初二的时候跟我要成绩，让我

2、把学生带到初三，成绩便有了。我也有自己的工程，下面我就从“一个系统工程”，两个“德育活动”和一个“成长故事”三个方面来分享一下班主任工作的点滴做法。首先，我先说一下我的一个“系统工程”。四年前，我担任了我现在这个班的班主任，从那时起我便有计划地开始实施第一个工程•…班级自治。关于班级自治，我分三步走：第一步，班主任自治，也就是班主任亲自治理班级，亲力亲为。当时我利用了六年级上学期的时间去身体力行，做学生的榜样，比方说校园里我与同学们一块打扫卫生，一块铲出路面积雪；早上我与同学们一块早起步入教室；操场上我与同学们一块跑操锻炼身体；教室里我与同学们一块研讨更加有效的学

3、习方法・・・・・・很多地方我都在手把手的交给他们如何去做。不可否认，这一阶段繁杂的班级事务令我真的很累。但之所以这样去做，是因为刚入初中的学生年龄小，自我管理能力差，很多习惯没有养成，很多事情不知如何去做。第二步，班规公约制班。在班主任自治的过程中，很多事情学生已经学会去做，班主任的要求学生已经知晓，班级的日常事务学生已基本心中有数。但缺乏的是自制能力和良好习惯的持续。为此，在六年级下学期入学不久,我和同学们便一块制定出了班规公约，（这里的班级公约主要有班规和分数量化手册组成。）这份班级公约在不断修订中，一直沿用到了八年级上学期。在这个阶段，我慢慢地开始从繁忙的班

4、级事物中解脱出来，班里最明显的一个变化就是，无论有没有老师在，纪律都特别的好。再就是能明显感觉到学生的自控能力在不断提高。第三步，班级自治，或叫学生自治。这一步我是自八年级下学期开始的。记得当时，经过我的慎重考虑和与学生们的商定后，便将墙上的班规公约和分数量化手册收了起来，告诉同学们要尝试实施为期一个月的班级自治。如果行，则将班规和手册永久封存；如果不行，再继续实施一学期的班规公约制班。没想到，班级自治的实施很是成功，整个班级能够正常化自动运作。这里的班级自治，我主要借鉴了魏书生老师的一些做法，一是充分调动和发挥班委和小组长的管理作用;二是做到“事事有人做，人人有

5、事做”。在我看来，班级自治是一个系列工程，是一个不断解放班主任，提高学生自我管理能力的过程。而在实现的进程中，既不能冒进也不能右倾，既需要班主任的大胆放手，又离不开我们的微观调控，要在学生广泛的参与中和班主任自身不断的修正中去完成。特别要强调的一点是，无论是从班主任自治，还是到班规公约制班，再到学生自治,我贯穿始终要做的工作是大力弘扬“讲学习，树正气，鼓干劲”。第二，两个德育活动。德育教育是班主任的工作核心，我认为，德育工作不能只靠说教，熏陶和渗透比说教效果更好。对此，我向来主张德育教育“活动化”,通过一系列的活动来让同学们不知不觉中学会团结友善，积极进取。在20

6、12年的一次骨干班主任培训中，我学到了两个德育活动，便将其用到了自己班级的建设管理中。一个是每天早晨一起与学生举杯共饮一杯白开水，值日班长领头说一句祝福全班同学的话，这样保证了学生每天在微笑和祝福中开始一天的生活。二是晚上的时候值日班长要总结一天的工作，公平客观的记录到班级日志中去。这小小的班级日志，它记录着四班成长的故事，内容或是表扬，或是通报，或有建议，或有鼓励，他是学生们成长的一面镜子，督促学生更加自律，更加富有主人翁意识，同时又帮助我更加详实的了解了班级事务。第三，讲一个后进生转化的“成长故事”。为什么要讲这个成长故事呢？因为作为初三的班主任，我发现转化后

7、进生工作迫在眉睫，可难度很大。真的很后悔当初没有及时的去多转化几个后进生。希望广大班主任引以为戒,特别是低年级的班主任一定要及早做好后进生的转化工作。在我班有一位同学，七年级上学期的时候，他因胳膊骨折,耽误了大半个学期的课业，直到下学期才到班里报道。他的第一次考试在年级里排到了180名左右，作为班主任，我多次找他谈话，耐心鼓励，帮助他树立信心，在平常的学习生活中，我也总是给他各种形式的鼓励，加之他自身的努力，很快他就有了进步；祸不单行，就在他不断进步的时候，父母却又突然离异，这次的打击比上次肉体上的疼痛更为严重，我该怎么去帮助他呢？我尝试着给他写了一封鼓励的信，接

8、下来的日子