初中数学教学中学生创新精神培养初探.doc

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1、初中数学教学中学生创新精神培养初探摘要：初中数学在培养学生创新精神和实践能力上有着十分重要的奠基作用。在日常教学中可以通过创设探究氛围，培养学生创新热情;通过盘活教学内容，培养学生的创新意识;提倡动手实践，激发学生创新兴趣;通过充分利用多媒体，培养学生创新精神。关键词:初中数学;创新精神;探究;知识体系;动手实践;多媒体数学在中学课程体系中是一门基础学科，是中学生科学文化素质的重要组成部分。由于数学本身所具有的广泛的应用性、高度的抽象性和严密的逻辑性，它已成为训练思维、激发创造、培养科学严谨的思想方法的最有力工具。中学生尤其是初中生正处在知识学习的“黄金

2、期”，数学学习也需要“再创造”，因此，初中数学在培养学生创新精神和实践能力上有着十分重要的奠基作用，以下就此谈儿点拙见。一、创设探究氛围，培养学生创新热情“生本”教育理念告诉我们学生才是学习的主体，只要让学生动起来，在“我要学、我爱学”的氛围激励下去主动探究知识，才能真正培养学生终身学习的习惯和主动探究知识的求真求知精神。因此，一堂数学课,应以学生的发展为本，以培养学生能力为主，积极创设开放的学习环境，调动学生的各种感官，使其能够愉快地进行探索研究，积极地思考，从而发现问题，产生联想，创设出产生创新意识的环境。如在学习探索三角形全等的条件一一探索“两角和

3、它们的夹边对应相等的两个三角形全等”时,我先创设问题情境：展开一个纸剪的三角形，然后撕成两部分。问：“若再剪一个与刚才一样的三角形，怎么办？”几分钟的独立思考之后，我鼓励学生小组合作、讨论交流来解决。学生在互相交流、争论、说服的过程中，逐渐都悟出来了：一个三角形只需角边角就能确定它的形状和大小。这时我让学生打开课本看结论，他们兴奋地说：“我探索出了三角形全等的条件啦！”这一小小的成果使学生享受到发现的喜悦而备受鼓舞，如此让学生在良好的学习环境中去自主探究，就可逐步培养学生的创新意识。同时，需要特别指出的是小组学习是一种有效的学习形式，为学生营造了一种生动

4、活泼的学习氛围，促进学生积极进取，尝试探索，形成探求创新的心理愿望，可以促使形成一种以创新的精神获取知识、运用知识的性格特征，促进学生能够创造性地适应环境变化的创新个性品质的形成，应该在教学中大量运用。二、盘活教学内容，培养学生的创新意识应试教育注重学生的接受知识，而素质教育注重学生能力的发展，我们在教学时不能局限于教材，教师要根据学生生活、学习、活动的实际空间，多举一些发生在学生身边的事例，创造性地运用教材。既要对教材进行个别处理，又要大胆放手让学生进行社会调查或者对教材原有的教学内容加以延伸和拓展。例如：学生一般喜欢听趣人趣事，教学中结合学习内容讲述

5、数学发展历史和历史上数学家的故事，象数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历，既可以了解数学历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。也可以把自己看到的、经历过的事情编成数学问题,按一定规律整理成册，然后教师将其纳入数学教学，补充教材，以达到教“活”教材，教“活”学生，培养学生的创新意识。三、提倡动手实践，激发学生创新兴趣在多年的教学中我发现我们的教学脱离实际，学生不知道他们所学的知识有什么用途，以至于缺乏学习数学的兴趣和动力。数学是工具，是适应社会，解决问题的工具，这就是要求我们教师，

6、努力创设机会，引导学生在实际生活中多谈数学、多说数学、多用数学，让学生手脑并用，品尝创造的快乐。如：在学习直角三角形的应用时，我把学生分成几个小组,让学生到操场运用解直角三角形的知识测量旗杆的高度。学生表现非常积极，其中有两名同学在测量旗杆的影子和一段皮尺的影子，我们知道，同一时刻的物高与影长是成比例的，他们正是用这种方法，来解决问题。正是这种贴近实际的问题，才引起了学生的兴趣，才激发了他们解决问题的热情，使学生认识到学习数学是有用的，认识到数学来源于生活，同时又为生活服务。这样既培养了学生的创新意识，乂锻炼了学生的实践能力，让学生真正成为学习的主体，也

7、提升了学生。四、充分利用多媒体，培养学生创新精神实践证明，计算机以及多媒体的应用可以大大提高初中数学的教学成效。在数学教学过程中，教师也可利用计算机和多媒体的人机交互功能,使电脑、网络技术等现代技术成为学习的重要媒介，构建融声、图、文字于一体的立体认知环境。如在教学“圆的认识”时，先让学生举出生活中的圆形物体，让学生感知“圆”，再通过多媒体演示几只小兔子骑着三角形、长方形、正方形、梯形、圆形等轮子的自行车赛跑的情景。开始让学生猜测，谁跑最快，然后媒体演示赛跑过程。结束时，问学生为何骑圆形轮子的小兔子跑第一，让学生弄清自行车的轮子为什么做成圆形的道理，让他

8、们感到学习数学很有用，自发产生一种探索兴趣，萌发出一种“自我需要”的强烈求知欲。