初中语文教学中培养学生创新精神初探

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1、初中语文教学中培养学生创新精神初探（南部县花罐镇初级中学南部637300）习近平在党的十八届五中全会提出：“坚持创新发展，必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。”《初中语文课程标准》也指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基木能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”创新人才需要学校各学科教学的

2、培养。因此，在学校各学科教学中培养学生创新精神，是新课程的要求，更是党和国家赋予我们教师光荣而艰巨的历史任务。那么，在初中语文教学中如何培养学牛创新精神呢？在多年的初中语文教学实践中，我主要从以下几个方面做了些有益的探索。一、挖掘教材蕴含的创新因素，培养学牛创新精神在初中语文教材中的诸多脍炙人口、流传千古的名作名篇，以及跳动着时代脉搏、展现着时代特色的美文时文,绝大多数闪烁着作者创造性思维的光辉,为提高学牛的语文运用能力，尤其是培养学牛的创新意识和创造能力，提供了广阔的天地。教师要善于挖掘并充分利用

3、课文中蕴含的创造性因素诱发学牛的创新意识。例如，在教学《变色龙》一课时，我提出这样的问题：这篇小说是写人的，为什么以“变色龙”为题呢？这对我们的作文命题有什么启发？学生为了解开疑问，就会通过阅读课文认真思考，来仔细揣摩作者命题的艺术。这样教学，激发了小学牛创新欲望，培养了学牛创新精神。二、营造创造性学习氛围，培养学牛创新精神在初中语文教学中，要培养学牛创新精神，我们教师首先应具有创造性思维，为学生营造创造性学习氛围。例如，在教学《背影》一课时，我运用“情景教学法”，进行配乐朗读。利用舒缓的音乐，声情

4、并茂，使人仿佛感受到“父亲”深沉的爱，这对学生理解课文的主旨起到了很大的作用。艺术都是相通的,音乐、声音的辅助手段，无形中丰富了课文的审美空间，增加了课文的表现力,整个课堂造成了巨大的情感磁场，真正营造了一个可感、可知的情境，让人如临其境，深受感染。这样的教学效果无疑是得益于教师营造的良好教学氛围，使学生的思维得到飞跃。创设创造性的学习情景，营造良好的学习氛围，能最大限度的培养和发展学生的创新精神。三、鼓励质疑问难，培养学生创新精神任何创造发明都源于问题。正是有“苹果为什么会掉在地上”的问题,才使牛

5、顿发现了万有引力定律。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”《新课标》提出阅读要求：“能对课文中不理解的地方提出疑问”。学问千千万万，起点在一问。有思考才会有疑问，有疑问才会有探究，有探究就会有创新。善于质疑问难，是创造性阅读的具体体现，同时也是必然要求。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”因为解决问题，也许仅仅是技能而已，而提出新的可能性，从新的角度去看I口的问题，却需要创造性的想象力。由此可见，质疑是开启创新之门的钥匙。现代教育心理学认为“疑”是点燃学生探索的火种，是学生分析

6、问题、解决问题的指路明灯，是他们积极思考问题，努力探索质疑的具体表现。同时学生质疑又是课堂教学的重要组成部分，课堂设疑提问的质量直接影响着教学的质量，是突破教学重点的有效方法。例如，在教学《怀疑与学问》一课，文中“一切学问家，不但对于流俗传说，……更新更善的学说产生”一句中四个“常常”的顺序能否调换？教师还可以根据课文内容，针对文章的重点、难点，设计出若干个有一定深度、循序渐进的问题，让学生围绕问题有的放矢地研读课文。再如，教读《天上的街市》，教师可这样设疑：天上真有街市吗？诗人为什么会从街灯联想到

7、明灯，它们之间有哪些类似的地方？为什么天空是缥缈的？既然“缥缈”又为什么说“定然有”“定然是”“定然能够”？又如，教读《故乡》吋，教师可这样质疑：作者为什么说杨二嫂是“一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”？仅仅是因为杨二嫂外貌的消瘦吗？文中多次岀场的“圆规”，到底是属于什么修辞手法一一比喻？借代？小说的主题究竟应该是什么？这样教学，尤其是学生新奇大胆的念头、别出心裁的想象，教师不但要给予适吋的赞扬、肯定，还要及时地巧妙引导，使学生质疑问难的质量越来越高，迸发岀创新思维的火花。四、让学生参与语文实践活动，培

8、养学生创新精神在初中语文教学中，我们教师要组织学生参与语文听、说、读、写等实践活动，以培养学生创新精神。例如，在教学《范进中举》一文吋，我就让学生自己将其改编成剧本，并进行表演。这大大激发了学生参与的积极性，个个都积极地研究教材、把握剧本，都真正成了剧中人，想过把“演员”瘾。这样也就较好地培养了学生的动口、动手、动脑能力，突破了课堂教学空间，为学生开创了语文实践天地。同吋开拓了学生的思维和想象力，为培养学生创新能力有着重要的作用。五、鼓励学生标新立异，培养学生创新精神