浅谈教学中培养学生创新精神

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1、浅谈教学中培养学生创新精神贵州省水城县米算中学漆芳【中图分类号】G633.26【文章标识码】B【文章编号】1326-3587(2013)05-0031-01随着社会的进步与发展，美术教育越来越受到人们的关注。主要原因是其课程教育中所独特的能力培养，这些恰恰也是其他学科所无法比及的。美术教育是整个素质教育的重要组成部分，是培养学牛创新精神和实践能力的重要途径。美术教育影响人的思想、情感、意志、兴趣、爱好，乃至影响人的整个精神世界。培养人的创造性思维，提高审美素养，在以培养全面发展的创新型人才为目的的素质教育中起着举足轻重的作用。美术教育思想的核心，是人的主体性发展，主体性发展的最终结果则是创

2、新精神的培养。在我领到美术教学课木和参考书的时候，我总会为其中的学牛范例所吸引，以至于流连忘返去反复地捉摸与欣赏。当我感叹其内容、形式的独特和完美的不可思议的时候也成为我一次次反省和深刻思考，努力实践的动力源泉。从而我认为：美术表达中创新意识的培养是美术教学的重中之重，是学生独立思考、勤于动脑，德育与智育各项能力综合发展的基础和前提。随着新课稈改革的不断深入，学牛的创新精神和实践能力得到了越来越多的人们的关注。如何更好的培养学生的创新精神和实践能力也成为广大教育工作者普遍关心的话题。爱因斯坦说「'想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推进着进步并且是知识进化的源

3、泉，严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”齐白石说：“学我者生，似我者死。”他傅釆众长，悟出了“寻门而入，破门而出”的八字心得，这就是在告诫我们不能照搬照抄，要有所创新。要面向学牛的牛活和发展，引导学牛逐步形成敏锐的洞察力和乐于探究的精神，鼓励想像、创造和勇于实践，用美术及其与其它学科相联系的方法表达与交流自己的思想和情感，培养解决问题的能力，促进美术和其它学科的学习。一、通过美术欣赏，引导学生善于“发现”，培养学生审美的眼晴创新应该从“发现”开始，雕塑犬师罗丹说“生活上到处存在美，就靠我们去发现/所谓大师，就如莫奈一样，用自己的眼晴去看别人见过的东西，却总是能够发现出美来，创造出独特

4、新颖的作品，激发起欣赏者极大的兴趣。在教学过程中，我要求学生对课本里每一幅作品都要深入了解，去发现作品内在美，使学生能从其中内在美得以感染，酝酿创新意识。当然，在美术作品欣赏的开始，就要求教师本身应有良好的审美素质，因为教师素质的高低对学生的创新意识的培养具有极大影响。邓小平同志指出：只有教师教得好，学生才能学得好。俗话说：“先生领进门，学成靠自己”，“授人以鱼，不如授人以渔”。这说明在教学中，需要教师的高水平，通过点拨，引导学生去发现。如课本作品《蒙娜丽莎》，许多同学对它的地位、影响、成就早已耳闻，都认为作品很美，但美在哪里，比如作品的形式、形象怎样，用什么美术语言去表现等方面，竟然没有

5、一个人能说出来。显然，学生没有认真欣赏，也没有去发现。这时我抓住学生认为作品主人公很美这一点，引导学生去观察作品主人公的形象：脸部表情、手部动作，猜想她正在干什么；还有作品的背景跟其他的画面处理有什么不同……很快，学生就有了各自的发现，讨论也就多了，教师因势利导，让有创新意识的同学在全班发言，教学效果非常好。学生的审美创新意识也有启发，审美范围得以扩展。二、通过欣赏，激发学生的求实欲望，启发学生的创新意识好奇是少年儿童的一种天性。求知欲，求异性也是中小学生的-•种最强烈的本能表现。美术作品本身就是各自独特新颖性，都是经过美术家们的开拓、创新的产物。所以，作品应该是“新的”又是“美的”。美术

6、欣赏是人固有的浅质。我相信，在高中学生的美术知识结构中，大部分学生虽不能表现出优秀作品，但都应该喜欢欣赏优秀的美术作品。正如柏拉图所讲：“兴趣是最好的老师。”有了这一前提，学生对作品的好奇、求知欲，也随之产生。美术作品的工具、材料、技法的不同，都足以引起学生的好奇心、求知欲。中国画的墨色生辉、油画的色彩绚丽，都是学生们想去探究的问题口比如，在《西方现代主义美术》这一课,从塞尚到蒙得里安，从凡?高到康定斯基，他们的出身、从艺经过、作品风格、功利成就等方面，学生都很热衷求知和探索，自然而然，学生的求知欲就油然而生，也就有利于学生的创新能力的培养。三、通过欣赏，促进学生的个性健康发展，培养学生的

7、表现能力美术欣赏教学过程中，由于学生的素质和表现能力不同，显然会涌现出一些有“创造美”的天赋的学生。而审美能力的提高就是为了创造美，也正是有了这些有个性的学生，才不断创造出件件艺术精品出来。正因为这样，学生的个性在欣赏过程中得以形成和发展。学习期间参与了各种形式的欣赏活动，获得审美经验，.自然也获得去谈论美术作品和评价美术作品的麓力，这正是素质教育中美育作用的体现。毋庸置疑美术是一门求异学科，它的生命就在于它的立异性。高