论数学游戏在英语听说教学中的作用.pdf

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1、·教师探讨·论数学游戏在英语听说教学中的作用重庆市沙坪坝区杨梨路小学邓长玲1、前言乐。的确，游戏首先是用来玩，用来娱乐大众的。游戏本身就随着世界经济的发展，信息化时代的到来，世界各国贸易是文娱活动的一种，分为智力游戏和活动性游戏。前者是发展往来日益频繁，语言的不同对交流沟通造成了障碍；在此情况智力的，后者是发展体力的。数学游戏属于前者，是一种运用下，英语便作为一门国际通用语言被广泛的使用，所以英语教数学知识的大众化的智力娱乐活动。它寓数学问题于游戏之中，学得到我国教育部门的重视，在全国不断的推广和普及。而在让人们在做游戏的过程中学到数学知识，数学方法和数学思想。多年的教学当中，由于教学经验和

2、教学认知不足，往往使英语可见，数学游戏必须既是数学问题又是游戏，同时具备知识性，教学误入应试教学的道路。所以培养少儿听说能力是目前英语趣味性和娱乐性。智力游戏是一切有利于提高人们智力的游戏，教学的当务之急。如何培养少儿的听说能力？本课题将会从数包括文字游戏、逻辑游戏、图画游戏等。学游戏对英语听说教学的促进作用展开研究，为英语听说教学4．数学游戏的作用：数学游戏人作为智力游戏的一种，在提供理论依据和实践经验。启发人的创造力思维方面有重要作用。有许多游戏看似复杂，关键词：英语教学数学游戏用常规方法也许需要耗费大量的精力，但若能放开思路，打破2．思维与语言的关系常规，灵机一动，从只一角度去考虑，就

3、可能得到事半功倍的2．1语言的内涵：解法。这种思维方式是解决数学游戏的一种重要方法，同时，语言是所有正常的人类都具有的讲话的能力。不同地区之数学游戏也锻炼了人的思维能力，它有助于提高人的创造性思间人类所使用的语言千差万别，但是，任何人都必须通过学习维，抽象思维，形象思维等。才能获得语言能力。它是一套通过表示方法和合乎逻辑的语言4．1数学游戏有利于培养创造性思维构成的进行沟通和推理的系统。母语是人进入人类社会所掌握创造性思维的定义：创造性思维是重新运用已获得的知识，的第一种语言。就其认识过程来讲，母语的习得主要指通过听经验，提出新途径，方法，方案，程序，并创造出新思维成果这种下意识的摄取过程。

4、通过对所感知的语言材料记忆在大脑的一种思维方式。它是在一般思维的基础上发展起来的，是人的语料库中，为日后的运用打下良好的基础。类思维的最高形式，是人类思维能力高度发展的体现，是人类Ellis认为第二语言和外语的获得都是习得，只不过第二语认识世界，改造世界，创造世界的先锋队。言是一种自然的习得，而外语是一种有指导的或通过讲授而习创造性思维的作用：发散性思维是创造性思维的主导成份，得。陈昌义结合中国外语教学的实际情况，认为“中国人在中又是创造性思维的核心。发散性思维是指信息处理的途径灵活国境内学习其它国家的语言，应称为外语”。即外语在非目的语多变，求结果的丰富多样，是一种从不同的方向，途径和角度

5、国家的语言环境中学得的听，说，读，写都是一种有意识的心去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。理活动过程。在联想中的发散性思维能力强，往往视野开阔，想像丰富活跃，2．2思维的本质思维敏捷，创思流畅。学习的目的不是为了重复前人所做的耕思维是对本质特征和内在规律性的认识形式。思维是人脑耘，而是为了创新，是为了超越前人并取得更卓越的成就，让对客观事物的一般特征和规律性的概括的，间接的反映过程。所学的知识在思维激活中充满创造活力，让知识充满创造活力思维是借助语言对事物的本质之间的联系及其发生，发展与变就是要善于把书读活，把知识用活，让思维不断激活所学知识。化的规律性的认识。在认识的过

6、程中，思维实现着从现象到本数学游戏在培养创造性思维中的作用：数学游戏恰好集兴质的感性到理性的转化，从而构成了人类认识的高级阶段，即趣与知识为一体，有利于调动学生学习的积极性，有利于培养理性的认识阶段，思维是在实践活动中发生发展的，同时，对学生的创造能力，儿童时期正是想像力丰富的时期，老师在日实践活动有十分重要的作用。实践是思维的基础，思维不管多常教学中应该积极培养，鼓励学生的想像力，注重培养学生的么抽象复杂，都只能在实践的基础上产生和发展，但思维不是好奇心，培养学生对事物的观察能力，培养学生独立处理问题由客观事物直接地机械地决定的，它是一个能动的对感性材料的能力，以及培养学生对知识的广泛的兴

7、趣。下在的例子可以去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的加工改造过程，说明数学游戏在培养创造性思维中发挥着重要的作用。思维是学习取得成功的核心智力因素。例：发明大王爱迪生的老师向全班同学提问：“1+1等于2．3语言与思维的关系几？”同学们都说：“等于2”只有爱迪生有看书独特的见解：思维和语言是密不可分的统一体。思维必须以语言为形式，“1+1也可以不等于1”这是为什么呢？1+1在算错的情况下不依靠语言来表达，