例谈初中物理单元复习课的教学策略.pdf

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1、中学物理Vo1．30No．242012年12月分钟产生的热量为12J”为依据，求出电路工作电流为楚这一点，但仅仅只是停留在公式的面上，而不愿进行深层0．2A，进而求出灯的电阻为25Q，然后以“电灯电阻不随温的探究．他们当中，有的认为，大铁球没入水中后受到的浮力度改变”为纽带，利用灯的电阻与灯的额定功率“4W”，求得一定比小铁球受到的浮力大得多，因而，杠杆左端受到的拉灯的额定电压值为1OV．力就会小得多，因此，仅凭印象，得出答案是B；也有同学认6不探究应用的过程。主观臆断AoB为，杠杆右边力臂比左边的力臂长得多，因此，当铁球没入水例5如图5所示，在不等臂的中后，右端受到的影响要比

2、左端受到的影响大得多，即右端杠杆A、B两端各挂一个实心铁球后，的力与力臂的乘积会急剧变小，因此答案是九其实，上述两杠杆恰好水平平衡．如果，我们将此者的答案都是错误的，其产生错误的原因在于其仅在公式表图5二铁球均没入水中后，杠杆将面做文章，想当然，没有细致推导．我们必须知道：无论是学A．A端下沉B．B端会下沉习物理知识、还是研究物理问题，都必须要有严谨的态度、求C．仍然平衡D．无法判定实的精神，决不能主观臆断．对于物理问题的求解，必须以事分析杠杆的平衡决定于“动力与动力臂的乘积”跟实为依据，进行认真的推断，假如我们做到了这样，就不难得“阻力与阻力臂的乘积”的大小关系．有一部分同学

3、虽然清出答案是C．例谈初中物理单元复习课的教学策略乔光艳(连云港市浦南中学江苏连云港222000)复习课是中学物理教学中的一种重要课型，其中以单元可以达到练习的目的，同时又避免了陷入“题海”之中．复习课较为常见．上好单元复习课可以帮助学生巩固知识、案例1选择典型的、有针对性的题目强化记忆、深化理解，使知识系统化，提高概括、总结的能力练习题如图1所示的是光线在空气中和玻璃中传播和分析问题、解决问题的能力，并引导学生在复习的过程中的情形，其中MM上ⅣⅣ，／_3=／6，则入射光线是——，找到适合自己的学习方法．折射光线是——，分界面是——，入射角是——，反射为了提高复习教学的效率，教

4、师不仅要重视单元复习角是——，折射角是——，空气在分界面的侧．课，而且还要在教学中制定和选择合适的教学策略，充分的点评教师使用选择习题的教学策略，将此题安排在调动学生学习的积极性，在完成复习任务的同时锻炼学生的《光现象》的单元复习课中，主要对光的反射和折射规律进能力，帮助学生养成良好的复习习惯，培养学生对物理的兴行练习，巩固对反射和折射规律的掌握．学生需要根据光的趣．下面是笔者在教学过程中采用的一些策略，希望与同行反射定律和折射定律，判断分界面的位置、入射光线、反射光分享．线和折射光线，这些都是对两个定律的综合应用．同时，由于1习题复习的教学策略学生在新课的学习过程中，已经对在

5、水平分界面上光的反射物理单元复习课教学中，教师常常会选择一部分习题让和折射较为熟悉，因此选择分界面是竖直情况的习题，给学学生进行练习并提供相应的指导，保证复习任务的顺利生的练习带来一个变式，锻炼学生思维的灵活性．完成．1．2组合习题的教学策略根据信息加工理论，解答习题的过程既有信息的提取过相同的习题，不同的组合和搭配，产生的教学效果大不程，也有编码和编辑过程．解答习题的过程是学生运用已学一样．因此，教师还应该在选择习题的基础上进行适当的组知识解决问题的过程．在这个过程中，学生既回忆了已学知合，使教学效果达到最优．识，又锻炼了分析问题和解决问题的能力．同时，问题本身还一般情况下，

6、习题的组合方式有三种．第一，将现象不同能够激发学生的求知欲、唤起学生的兴趣和对物理的热爱．但本质相同的习题组合在一起，完善学生对知识的认识；第更重要的是，教师通过解题指导，不仅能够有效的收集学生二，将现象相同但本质不同的习题组合在一起，帮助学生进的反馈信息，及时准确的了解学生的学习情况，做出适当的行辨析；第三，将从不同角度反映同一现象的习题组合在一调整，而且也能教会学生进行自我监控和反思总结．利用习起，加深理解．题进行单元复习课教学时，教师需要考虑习题的选择、组合案例2组合现象不同、本质相同的习题和怎样有效进行解题指导的问题．练习题1用飞机空投物品时，物品下落过程中，如果1．1

7、选择习题的教学策略它所受的力全部消失，那么它将做选择单元复习课教学用的习题，需要根据教学目标和学A加速运动且减速运动生的学习情况，选择较为典型的和有针对性的习题．这样既c．匀速运动D．曲线运动·77·2012年12月Vo1．30No．24中学物理练习题2悬挂着的电灯处于静止状态．假如它受到的复习的兴趣和热情．所有的力都突然全部消失，它将案例6利用演示实验引发学生复习的兴趣．A．加速下落且匀速下落教师展示自制飞机机翼模型．(机翼模型由塑料泡沫制C．保持静止D．可以向各个方向成，机翼的上表面凸起