理解对图片记忆的影响.pdf

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1、理解对图片记忆的影响刘淳摘要：研究目的：通过自由回忆来检是真实的图片可以表达单个字和句子代的动作等以映像形式在人脑中的保持，验语言解释对无意义图片记忆的影响。表的意思。既然理解对语言记忆有决定以后在一定条件下重新得到的恢复。记被试为大学生。实验假设：有或无言语解性的影响，那么对于图片来讲，如果我们忆的三个基本环节是识记，保持，再认或释对无意义图片的记忆有重要的影响。能够很好地理解图片所表达的意思，那回忆。从信息加T论的观点看，记忆是人Droodle(复数形式为droodles)“图示猜么一副图片的记忆就比没有理解时的脑对外界输入的信息进行编码．储存和

2、谜”是一个美国游戏，一个人画一副四不好。在我们现实生活中如果对图片进行提取的过程。对信息的编码相当于识记像的图片，让其他人去猜他所画为何物，记忆，我们是应该凭直觉去记忆还是我过程，对信息的储存相当于保持过程，对并通过各式各样的答案来取乐。同时该们先获得图片的概念性解释，理解后再信息的提取相当于再认或回忆过程ll_。游戏也用于人类的认知研究，研究儿童进行记忆呢?研究得出的结论是A-t']对认知科学研究中一个基本的问题是的创造力。一般认为，如果人们能够理解图片内容的理解程度对图片的记忆有很人们对物体的视觉表征是如何储存的。无意义图片的内容．那么他们就能更

3、好重要的影响。物体常常出现在特定的背景中，并且是的记忆这些图片。图片跟语言相似，有一关键词：理解；图片；记忆；图片优势伴随着其他的物体一起出现的既然在系列的联合规则，指示领域和用来解释效应视觉搜索和识别中存在着背景效应，那图片内容的传统规则。图片跟语言又不引言么在物体的视觉表征的储存中是否也同同，除了包括一个二维的符号系统，还含记忆是人脑对过去经验的保持和冉样存在这种效应?以往对于物体视觉记有表面结构和有意义的深层含义。在某现。人们在生活实践中感知过的事物，思忆的研究大多采用简单的无意义图形或种意义上，代表物体或场景的图片，尤其考过的问题．体验过的情

4、感以及联系过简单的物体序列为材料．而且这些材料学习和生活进行指导。另一方面，应采取们一个非常好的取得相互信任的平台。(5)校园文化建设。充分利用广播多种方式，注意与孩子的沟通交流。每一使他们能适应社会生活，处理好人际关站、校报、墙报、LED、校园网等形式大力个孩子都是一块无瑕的“璞”，只要心里系．顺利完成社会角色转换。进行学生的心理教育宣传。举办文化、艺装有父母和亲人的爱，他们就有积极向(3)开展心理健康讲座。学校应认真术、体育、科技等活动，激发学生的创新上的原动力，就会学得更棒，做得更好。开展心理健康专题讲座，扎实开展心理思维．提高其兴趣，达到陶冶

5、情操、净化(2)尽可能调整好家长外出方式，为训练活动。应对各年级学生的共同性的心灵、丰富生活和改善学生心理环境的女子提供必要的生活和学习条件。父母心理问题，开设心理讲座，讲解心理健康目的。树立良好班风、教风、学风，形成良◇之间最好留一个在家照顾和监护孩子的知识，普及心理卫生知识，帮助学生矫正好的校风。为学生安全渡过“危险”的青学习和生活，保持家庭教育与影响气氛和预防心理失调与心理障碍，教会他们春期，创造良好的心理环境。的完整存在。如果夫妻双方都得出去打自我心理保健。“十年树木，百年树人”，教育好“留工，一定要嘱咐孩子。对其严格要求，加(4)学会挫折调

6、节，培养解决问题的守中学生”是一项系统而又艰巨的工程。强对其生活和学业的监护。能力。一个人在一生中要面临许许多多不管是对学校、社会、家庭等而言，我们4．创设良好的学校心理健康教育环境的学习、生活、工作中的问题。“留守中学都有责任、有义务去了解“留守子女”，帮(1)在学校开设心理健康教育课，这生”心理承受能力较差，由于有部分学生助他们、引导他们、扶持他们，使他们少是提高学生心理素质的基本形式。课程胆怯、自卑，他们失去了展示自己的机会走弯路。相信只有通过各方努力配合，齐要重“导”淡“教”．教学生会自助，其最终较多．很少能享受到成功的喜悦也品尝抓共管，形成

7、合力，才能使“留守中学生”目的是保护和促进人的身心健康。不到失败的滋味。他们自信心不强，一但心理教育问题得到很好解决．从而促进(2)开展心理咨询，为学生提供一个遭遇挫折和失败．内心必定焦虑、自卑、“留守中学生”健康快乐成长．促进社会倾吐心声的空间。这可以帮助来访学生痛苦。因此首先要教育学生作好遭遇挫稳定和谐发展克服在人生道路上可能遇到的心理障折的准备；其次要教育学生有不畏挫折的(作者单位：江苏省盐城市高级职业碍，特别是特殊生中的“留守子女”，给他气概；再次要教育学生冷静地对待挫折。学校初中部)031。h专题研究ZHUANT工YANJ工U在研究中可能是

8、多次重复的．它们与真优势效应的历史悠长，但一直没有得到不需要进行艺术加工。回忆任务完成后实的自然场景相比有很