科学课程基于学生探究能力培养的实验改进.pdf

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1、·94·理科考试研究2014年4月10日科学课程基于学生探究能力培养的实验改进浙江省余姚市世南中学315400蒋俊明科学新课程理念重视学生探究能力的培养，《科学课程标中的答案写在实验手册上，很少体验过“发现”的喜悦，这就阻准》将“科学探究的基本过程和方法”列为科学课程设计思路滞了学生创造才能的培养．而课堂分组实验的目的是以知识获的六大内容之一，课程内容的组织突出“整合”与“探究”两个取和实验能力培养为双重目标．在学科思想的指导下，将两者特点．这是因为科学是一门以实验为基础的学科，它紧密联系有机地融为一体．从注重结果变为关注过程，从重视知识传授

2、实际、注重实验，有利于培养学生的探索精神和探究能力．但如变为重视科学方法、学习能力的培养．它有以下几个优点：(1)何充分发挥实验教学的优势和功能，来推动学生探究能力的形零距离观察，有利于增强学生对实验现象的感受；(2)变展示为成和发展呢?多年的科学教学实践告诉我们，只有对我们习以操作，有利于培养学生的实验能力；(3)变传授为探究，有利于为常的实验教学模式和方法进行改进，才能有效地提高学生探培养学生求取知识的能力．究科学的兴趣和探究新知的能力，实现科学素质教育的目标．2．实施的方法与内容一、改演示实验为学生探究实验讨论主题一收集资料一实验设计一

3、实验过程一实验结果1．两种实验方式的比较的研究和讨论一自我评价，这是分组实验的基本步骤．以“二氧科学课本中的大部分实验是教师的演示实验．为了完成事化碳的性质”教学实验为例：(1)通过预习了解二氧化碳在空先安排好的教学任务，赶教学进度，教师往l，往自己做演示实验，气中占一定比例的重要性；(2)通过小组课堂实验知道二氧化讲解原理，而学生通常只有听的份，没有动手的份．由此导致学碳是无色、透明气体，比空气重，微溶于水，不能供给呼吸，能与生动手操作机会显著减少，动手能力普遍不高．为了让学生有水反应，能使澄清石灰水变浑浊等性质；(3)能用探究得出的性更多

4、的机会动手操作，就要求我们必须对通常意义上的演示实质解释日常生活中遇到的现象．课后继续探究：①二氧化碳与验进行必要的改进．具体地说，就是把一些演示实验改为学生空气的密度比较；②二氧化碳能否供给呼吸；③网上收集二氧动手实验．对那些操作上不过于繁琐，装置上不过于复杂，危险化碳的其它性质；④蛋壳中碳酸钙含量的测定．最后自我评价，性不是很大的实验，只要条件允许，均可改为学生动手实验；并评价标准主要以全程评价、主动评价为特色，鼓励学生主动参且是把演示实验设计成探究实验，应用“引导——探究”教学与、加强合作交流．对学科知识认识、掌握、运用的同时，加强对模

5、式，优化课堂教学．在教学过程中，利用实验探究的方法，我信息的收集能力和对自然、社会环境的观察、体验和实践．特别发现学生在课堂上的表现比以前积极了，通过自主设计实验，是对学习能力、实验能力、探究能力给予足够的关注和评价，促对知识的掌握更加准确、深刻．从中深刻感觉到实验探究教学进学生能力的发展．的巨大优势．三、改记忆概念为拓展课外实验2．实施的方法和内容1．课外实验的特点以平面镜成像教学实验为例．在组织学生做探究实验前，传统的概念熟悉靠死记硬背，这样不利于学生掌握知识及要求每组中有一位同学从家里带来一面镜子．学生因老师让带灵活运用概念．而课外探究

6、实验可以变死记硬背为理解记忆．镜子到课堂而感到好奇与兴奋，课堂上就忍不住拿出各式各样通过实验加深概念的理解以弥补课堂上的一知半解．它的特点的镜子，正面照照，侧面照照，想得出成像问题的结论来．结果是可以利用课外时间，用一些简单易找的器材，独立完成教学当然是无法得出正确的结论．到底是什么原因呢?当老师分发实验，教师一般不做现场指导，学生自己设计、寻找器材，制作、给每个小组一块正方形的玻璃板、固定玻璃板的塑料架、蜡烛操作并得出结论，这对学生是一种很好的锻炼，能开发学生的等材料时，大多数同学会迫不及待地点燃蜡烛，在玻璃板前照智力，提高学生的学习兴趣及

7、联系实际的能力．我们可以从以照，再在镜子前照照，通过比较，就明白了为什么要用玻璃板代下几方面来拓展：①开展课外兴趣小组活动；②开放实验室；③替平面镜．通过学生自主设计实验，发现问题，产生疑惑，动手开展校外调查实验；④开展家庭实验等．实验，观察现象，测量数据，对比分析，找到像的具体位置．并通2．实施的步骤过多媒体模拟实验来验证学生实验结果的正确性．实验结束后提出问题一设计研究方案一个体探索研究一集体讨论小再由学生自己总结出平面镜成像的原理，培养他们归纳概括的结一完成实验报告一作出评价．比如，在家里还可以设计“火山能力和语言表达能力．通过学生亲自

8、动手实验得出的结论，远喷发”实验；制作水果电池、潜望镜、迷你发电机等；开展指纹检比教师课堂演示的更加直观、真实、生动、有效．验实验；模拟水体受重金属污染的危害性；调