科学活动：大小变变变.pdf

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1、设计意图：“大小变变变”是幼儿因活动整合课程小班下学期“大大和小小”主题中的一个教育内容。l师●：YJ2014~02期在进行“最大的动物和最小的动物”这一活动时，有的孩子说“大象最大!”可是有的孩子发现“鲸鱼比大象还要大!”有的孩子说毛毛虫很小!”可是马上就有孩子反对：“蚂蚁更小!”到底什么大?什么小?对幼儿而言，这些都要通过比较才能明白，他们不仅要在学习中获得“相对”的概念，而且还要通过多角度的观察，对“大”‘‘JJ、”的概念有更深入的认识。教学详案教案备注[课时建议]1课时[活动目标]1．观察物体由大变小或由小变大的现象。2．尝试运用简单的方法完成由大(小)到小(

2、大)的演变。3．体验和同伴合作的乐趣。[活动准备]1．幼儿已学会律动《大鼓和1．图片：大鼓和小鼓。小鼓》2．彩色打印纸、皱纹纸。2。．桌椅在主题墙前面摆成半3．花朵、大树、房子轮廓图各一张(贴在主题墙上)。圆形。4．平口手工剪刀、胶水、彩色小纸片、小纸球和小纸筒若干。瞒动过程]一、游戏：大大和小小。1．老师出示图片：大鼓和小鼓。用幼儿熟悉的事物替代大鼓师：“我是一只大鼓，我的声音很大，”(做出夸张的“大”的动和小鼓，完成经验的迁移。作。)替换事物的种类不宜过多，幼：“我是一只小鼓，我的声音很小”(请幼儿做出“小”的动2—3种即可。作。)2．大手和小手。(师：我有一双大

3、大手，大大手力气大；幼：我有一双小小手，小小手力气小。)●l教育资源活动设计huod0ng∽he～3．大脚丫和小脚丫。(我有一双大大脚，大大脚穿大鞋；幼：我有一双小小脚，小小脚穿小鞋。)4．大西瓜和小豆豆⋯⋯二、集体探索：大变小。1、出示彩色打印纸。师：“我是一张大大的纸，小朋友有办法把我请幼儿大胆猜测并动手探变小吗?”请幼儿思考，并到前面展示自己的方法。(撕、剪、折、卷、索，体验各种不同的方法，老师团)及时肯定和展示幼儿的创意。幼儿操作，尝试将彩色纸变小。重点引导幼儿观察物体由2、师：小朋友桌上也有彩纸，你能把它变小吗?大变小的现象，方法简单有效就幼儿操作，尝试将桌

4、上的彩色打印纸和皱纹纸变小。行。老师小结：我们用撕、剪、折、卷、团的方法可以把大大的纸变小。3、师：现在请小朋友把变小的纸送回家吧。收拾桌面，将材料分类整理出示三个篮子(里面分别装有小纸片、皱纹纸球、纸筒)，请幼儿将好。纸片、纸球、纸筒放到相应的篮子里。三、小组探索：小变大。师：我们把大大的纸变成了小纸片、小纸球和纸筒。现在我们来变魔术，把它们变成花朵、大树和房子，让我们的教室变得更漂亮。1．纸片组。出示房子的轮廓图，引导幼儿用彩色“砖块”砌成大房幼儿自由选择操作材料进行子。(将小纸片有序地粘贴在房子的轮廓线内)探索活动。2．纸球组。出示画有花朵的轮廓图，引导幼儿给花

5、儿穿“新衣”。老师巡回指导，注意调节每(将团好的小纸球，粘贴在花瓣上面)组幼儿人数，不要出现拥挤的状3．纸筒组。出示大树的轮廓图，引导幼儿将纸筒粘贴到树冠上。况。4．老师巡回指导。提醒幼儿观察：我们把这些小小的东西排列在一起，变成了大大的东西，排列得越多，变出的东西就越大。四、作品欣赏。师：小纸片排在一起，变成了大房子；小纸球排在一起变成了大花瓣；小纸筒排在一一起变成了大树。我们的教室真漂亮啊!幼儿欣赏自己的作品，分享合作活动的乐趣和成功的自豪。[活动延伸]进一步感知“大泡泡”“小带领幼JL,N户外玩游戏“吹泡泡”。泡泡”以及“泡泡变大了”“港泡变小了”的变化。反思：

6、一、成功之处1．教学目标设定合理。活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，教育目标不求多而全，只求具体和有针对性。我根据本班幼儿的学习发展水平和实际需要(发现了大和小的相对性，有进一步探索的欲望)来制定本次活动的目标。从活动情况来看，幼儿积极尝试用各种方法将物体由大变小或由小变大，在操作中体验“大”和“小”的相对性以及大和小的相互转变，可见目标的设计是合理的。2．重难点突出。引导幼儿在做做玩玩中观察物体由大变小和由小变大的变化，这是本次活动的重点，也是难点。首先我认真分析集体教学的优势一一全班幼儿在同一时间段内探讨同一话题，有机会获得大量的来自同伴的相关

7、信息，教师有机会帮助幼儿梳理、归纳、提升已有的感知经验，促使幼儿获得相对集中的信息。因此，在“集体探索：大变小”环节中，我重点引导幼儿观察物体由大变小的现象，因此以老师的讲解和归纳为主；‘‘J卜组探索：小变大”激起形象索的幼互性。获得分幼法，大环体验朵、易理清晰子。