英语教学评价在英语教学中的作用-论文.pdf

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1、【才．思】【成才经纬】让创意与活力共存江苏张家港●张亚杰当一个人有了创新意识，才能冲垮一切陈规旧习的束缚，才方式对中低年级学生很适用，不但提高了学生的学习兴趣，而且能摈弃一切陈词滥调的禁锢，才能真正去开创适应时代发展的新调整好了课堂纪律，吸引了学生的注意力，让中低年级的课堂纪局面，开设新型的道路。人类社会就是在人们不断地开拓进取中律不再难管理。前进的。记得有一次我在上低年级的室外活动课的时候，低年级的小纵观改革的形势，没有创意也就没有活力。同样，学校的教育朋友一到操场上就像一群野马，出现了让我无法控制的局面。这也必须具备创新意识，弘扬创新精神，才能使教育有新的生机、

2、新可怎么办呢?出了安全问题就麻烦大了，正在我犯愁时候，我看见的活力，才能把教育改革推向纵深发展，才能培养出具有创新精了洒落在花树下的一地花瓣，脑子里突然闪出一个想法，那就是让神和实践能力的学生。很多教师都清楚地意识到：在知识更新周孩子们过来捡花瓣，孩子们不就集中到我身边来了嘛。于是我对身期不断缩短，新知识、新技术不断涌现的条件下，作为教师，作为边的几个孩子说：“大家快来看啊，这里地上的花瓣真漂亮，我们一时时连接历史和未来知识的传播者和创造者，自身必须更新知起来把它们捡起来好吗?”话音未落，就有好几个孩子弯腰捡起花识。学习新的技能，树立新的教育观念，努力去掌握新的教育

3、方瓣来，我也同孩子们一样弯腰捡起了花瓣，不一会全班同学都齐法。这是教育出现活力的依据所在。了，我便开始组织我的教学活动，心上的石头也总算落地了。我在平时的教育教学活动过程中，一直在不断探索。如我在当然这些也许只是我在平时课堂教学中擦出的几点创意的写教案时，喜欢丢开现成的教案，放弃旧教案的模式，来一些大胆火花，但我相信，只要我们作为教师在平时的教育教学工作中多的尝试——把书上的范例错解，让学生对解法和结论展开讨论、留意、多积累，创意的火花必将燃起，一定能成为创意的火焰。开进行辩论，从而提高学生的审题能力和分析能力。而且实践下来发学生的智力，培养创新型人才，在于教师的得

4、法诱导，而“得法”发现学生对例题的理解更透彻了，课堂气氛也比按部就班地上课在于教师的创新意识。只有这种创新意识的存在，才有教育的生要好得多，作业的正确率也提高了。上课的时候，我以前总喜欢用机，才有教与学的活力。“做对的举手”等枯燥的话语反馈学生的学习情况，后来在一次听所以，有创意才有活力。创意是永恒的，活力才是永存的，才课活动中，听到了“做对的朝老师笑一个”这样的反馈方式，我感能让创意与活力共存。觉这种反馈方式很有创意，于是便在自己的课堂中尝试用“做对的向老师挥一挥手”“全对的朝老师点点头”⋯⋯我发现这些反馈(江苏省张家港市西张小学)英语教学评价在英语教学中的作用河

5、北隆化●刘玲教学评价是英语教学中的重要组成部分，贯穿整个英语教学使这节课的成功完成。过程。所以，本文将从以评促教和以评促学两方面来谈谈英语教要知道教学不是教师一个人的独角戏，恰当的评价可以激励学评价在英语教学中的作用。学生的学习兴趣，让他们在课堂上很好地去配合老师完成一节课新课程理念下，英语学科的教学目标是以学生的发展为本，的教学，从而带动整个班级的学习氛围。所以，教师在课堂上要多强调学生综合素质、人文素养和终身学习能力的形成。也就是说，些激励性语言，使学生和你共鸣。同样，在课堂上教师还要运用多人文精神在在英语教学中应该得到充分体现。其实，在课本中有种评价手段来调节

6、课堂，如让学生对自己的这一段学习做一个简许多思想情感教育材料，对学生人文素养很有利。例如哥白尼和要自评，使其能把握自己的学习状态，更好地调节自我；也可以采伽利略对真理的不懈追求、约翰·斯诺冒着生命危险分析霍乱病用学生之间互评，这样能够激发学生的竞争意识，使其更好地掌因等实例，如果这些富有感染力案例如果能够打动学生，触及到握知识、运用知识。这样，也就达到了以评促教的目的。他们的心灵，在考查和评价时就能收到积极的反馈，我们的教育英语课堂主要应锻炼学生的自学能力。在每节课前，我都要就成功了一半。准备一篇学案，让学生能够自主介入课文，我在其中只是一个引所以，在英语课堂上，我

7、们应经常渗透一些名人故事，说说他领者，只是在各个学习环节中能够迅速作出评价并激发学生的学们的逸事，说说他们高尚的情操。其实中学生已经开始形成自己习兴趣，激励他们不断进取。同时，将班级分成几个学习小组，并的世界观和价值观，这个时候正是向他们灌输这些先进思想的好且以小组为单位进行组内互评，从而形成较强的竞争氛围。这样，时候。而教师的主客观的评价会直接影响到他们未来的成长。这既激发了学生的学习兴趣，又使学生有了学习的动力。把个人融种影响是春风化雨一般滋润着学生的心田，这便是以评促教和以入小集体中，然后在大集体中崭露头角，这不仅肯定了学生的成评促学的价值体现。绩，给了学