高效课堂从“口”开始--浅谈如何培养中专学生的英语口语能力-论文.pdf

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1、职教论坛·学科视点高效课堂从“口"开始——浅谈如何培养中专学生的英语口语能力甘肃民勤县职业中等专业学校(733300)张星英语高效课堂的目标和宗旨在于：让学生从“口”开师不妨先按课文的时间或情节发展顺序一一提问，先让始，锻炼听、说、读、写的技能，从而全面提高学生的英语学生熟悉文章的结构和主要内容，然后要求学生同桌间综合运用能力和水平。然而，在实际的教学过程中，受相互复述，做好充分的准备，练熟之后，再请一位同学到应试教育的影响和陈旧的教学观念及方式的束缚，对于台前复述。这样不仅打消了学生的恐惧心理，还能使学英语的学习，学生写得多说得少，不会讲英语的尴尬现生在

2、做好准备后跃跃欲试，展现自我，提高其积极性，激象普遍存在，尤其是中专学校的学生。他们本身底子发其英语学习兴趣。薄，基础差，绝大多数学生对英语学习有自卑、胆怯心三、加强朗读教学，培养英语语感理，没有兴趣，导致单词读不准，句子读不上，更不用说现代著名学者朱光潜说：“我觉得英语学习者与其让他们开口说英语了。在倡导高效课堂、倡导学生主体费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，地位的背景下，我们作为中专学校的英语老师，面对学倒不如精选几篇经得起推敲的好文章，把它们读透背生的这种状况，我们绝不能袖手旁观，更不能听之任之，熟，真正消化成为自己的精神营养，这样就会

3、有充分敏而是要想方设法，迎难而上，找准对策，逐步培养学生的锐的语感。”朗读是提高英语水平最有力的武器之一，也口语表达能力，努力治愈学生学英语的“哑巴病”。是英语学习的必经之路。朗读是理解的开始，是记忆的一基础，是培养语感的捷径。能否有效地使用英语进行交、营造和谐氛围，消除紧张心理在日常的英语教学活动中，很多学生很怕老师点他际，在很大程度上取决于学习者语感的强弱。缺少语感们回答问题，一提问，学生就会把头低得很低，连思考的就谈不上掌握或精通语言，而朗读则正是加强语感的有勇气都没有，更不要说让他们回答问题、进行对话等活效方法之一。只有多读、熟读才能使学生在潜移默

4、化中动了。造成这种结果的主要原因是传统的应试教育和按照语言的习得规律，循序渐进地形成自己的语言。我旧的教学方式的影响。为了拿高分，老师在上面不停地们所学教材的每单元中都有一些精彩绝伦的对话、变化讲，学生在下面不停地写，将老师讲的照搬到笔记本上，多样的句型。通过分角色的方式进行有感情的朗读、背忽略了学生的主体地位，也忽略了英语的语用功能，导诵，把它们理解，吃透，对话中暗藏的感情色彩就会被表致英语学习一切以笔代劳，只要能写在纸上或者选出答现得淋漓尽致。以后在日常生活中，碰到此类的情景话案便大功告成，万事大吉，对英语口语的练习是少之又题就可信手拈来，运用自如。少

5、，从而导致学生过分依赖笔和纸，觉得少了这两样东四、营造自由氛围，创设语言环境西就会出错，被老师批评，受同学嘲笑。这种心理因素开放自由的学习氛围是英语口语学习的催化剂。的存在久而久之便加大了学生开口说英语的难度。这我们可以创造话题、创设情境，培养学生的口语能力。种心理不消除，便无法进行正常的口语练习。因此，面首先出示一些简单的图片，给出几个关键词，让学生联对课堂上紧张而又羞怯的学生们，我们首先要鼓励他系图片造句。经过一段时间的练习，再让学生结合图片们，让他们明白，进步是在改错中取得的，犯错并不可自由说，随意说。然后给出各种话题，让学生围绕话题耻，贵在知错能改

6、。这样，相信他们就会大胆地开口尝自由展开讨论。这样一方面有效降低了开口说的难度，试讲英语了。循序渐进地培养了学生的口语能力，另一方面能有效实二、教学联系实际。激发学习兴趣现师生之间、生生之间思想上、信息上、情感上的有效交在英语15语教学中，除给学生提供符合学生实际、流，更重要的是，这样能培养学生的语境理解能力，切实贴近生活、贴近时代的内容和情景外，一定要遵循循序提高学生的口语表达技能。渐进、由易到难的原则。对于刚会说两句完整英语的学英语是联系中国和世界的工具和桥梁。提高中专生，一旦要求他们进行用自己的语言复述课文这种有难学生的口语表达能力，使其学有所用已成

7、为当务之急。度的活动，他们便会望而生畏，知难而退，再次回到他们作为英语教师，我们应不断实践和摸索，寻找最有效的以前沉默是金的状态。这时，教师应发挥启发诱导作教学方法，提高英语教学的实效性，使学生在轻松愉悦用，做好充分的准备和铺垫工作，并把时间留给学生去的实践活动中练就良好的口语基本功。思考。众所周知，词组成句，句构成段，段连成章。只要(责任编辑周侯辰)搞清楚每一句简短的话，最终便能了解一段话。所以教119E_mail：zxckwz@163·c0