运用多媒体技术优势，建构高效数学课堂-论文.pdf

《运用多媒体技术优势，建构高效数学课堂-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、W_ENLIDAOHANG'建构高效数学课堂阔理的想象提供了坚实的基础。三、运用多媒体，拓展思维的深度，发展学生的思维。运用计算机模拟演示能突出实际操作过程，学生在主动参与学习活动的过程中，借助于观察、比较、分析和其它手段逐步把握知识的实质，从而正确理解知识，掌握知识。如教学“圆的面积的计算公式”时，学生难以想象出等分的份数越来越多拼成的图形接近长方形，难，以理解化圆为方的道理。我们可以利用多媒体课件演示，把一个圆2等份，用红蓝表示两个半圆，再把两个半圆分成8个相等的小扇形，再将小扇形一个一个从圆中“飞出来”排成两列，再拼成一个近似长方形并闪烁显示。再依次进行16、32等

2、份的方法割补，让学生直观地感知当等分的份数越来越多时，圆面变换后的图形越来越趋近长方形。在此基础上，再引导学生想象无限分割的情形，理解圆是能转换成一个等积的长方形的。这样一来既能导出圆的面积公式，又能渗透无限分割和无限求和的思想方法。四、运用多媒体。改变教学手段，培养学生的合作意识。在新课程理念下，“以教为中心”的教学思想逐渐转变成以教师为主导、以学生为主体的教学理念。实践证明，在信息化教学环境下，小组合作学习作为一种新型的研究性学习形式，已被广泛应用于数学教学中。小组合作学习能培养学生分析和解决问题的能力，培养学生与人合作的意识。在学习主观能动性、促进技能形成方面得到较

3、大的发展。在佳方法，再次演示车辆经过该路口的画面，让学生利用最佳教学《数据的搜集与整理》这节课时，教师出示多媒体课件，方法进行统计。这样运用多媒体将学生从课堂引入课外，贴让学生看录像，提出问题：统计进人校门的男女学生人数。近学生的生活，激发了学生的学习兴趣和求知欲，促使学生结果学生统计的是五花八门，各不相同。面对这个情况，教自主探究，也培养了学生团结协作的精神和解决实际问题师随即引导学生：有什么更好的方法来统计吗?当有学生提的能力。出可否和同学一起合作来统计时，教师立即把学生分成若二、运用多媒体。把准辅助时机。促进主动发展。干个小组，用分工合作的办法进行统计，小组内一个人

4、数男数学知识的抽象性与小学生认识规律的形象性造成了生，一个人数女生，一个人记录，这样就不容易出错，产生了学生认识上的矛盾，特别是难点的突破，重点的处理，方式很好的合作效果，大大调动了学生的积极性。通过建立小组方法问题直接影响学生掌握知识的程度。而利用多媒体教合作学习模式，能促使学生在教学过程中始终处于积极探学，只要能把准时机，辅助到“妙”处，“巧”处，便有事半功倍究的活动中，学生通过交流、讨论，感受学习过程的快乐，之功效。1．使概念清晰化。例如：行程问题的教学中，要明确同时感知了数学思想方法。这种小组合作的学习方式在各运动的起点是同地还是异地，运动的方向是同向还是反向，学

5、科中都迅速得到适用和推广。运动出发的时刻是同时还是不同时等，诸如此类的抽象概综上所述，采用多媒体辅助教学，能充分利用形、声、念，可以充分利用多媒体技术，通过“变色”、“闪烁”等手段色、动、静的变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的刺激学生注意，并创设按题意配制的动画演示情景，让学生视听材料，充分调动学生多种感官参与学习，在具体教学过借助具体事物的形象进行思维，从而建立清晰的数学概念。程中，我们一定要根据学生的认识规律、t2,理特点、教学内2．使空间形象化。几何图形，特别是立体图形的教学，要帮助容、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，要恰当利用多媒学生建立空间观念。而空

6、间观念的形成，有赖于想象。例如：体，才能取得最佳的课堂教学效果。圆面积公式的推导，教材虽然提供了“割补实验法”但难以【参考文献】具体操作，很多学生对公式的推导持半信半疑的态度。运用『11张振海．多媒体在小学数学教学中的应用卟学苑教多媒体教学，可以多层次地把圆依次等分成若干份，拼成所育，2011，(19)：56—57．学过的长方形，平行四边形⋯⋯随着等分份数的增加，把学[21杨琦．浅析多媒体技术在小学数学教学中的应用Ⅱ]．生理解中的难点——近似长方形的长由曲线变成直线的过科教创新博览，2012，(O1)：39—40．程动态呈现，从而为学生积累了丰富的感知材料，为大胆合(作者

7、单位：福建省永春县五里街中心小学)