运用多媒体打造高效数学课堂

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1、多媒体打造高效课堂获嘉县高级中学数学高中刘晶晶多媒体打造高效课堂获嘉县高级中学高中数学刘晶晶内文摘要：21世纪是信息爆炸的吋代，为了迎合新课改的到来，我们教师在课堂中越来越多的运用多媒体进行教学。多媒体以其特有的直观形象逐渐步入课堂，大有替代传统教学利用黑板进行教学模式的趋势。但是，事物总有两面性，多媒体也有一定的缺点，只有把多媒体教学技术和传统教学模式有机的结合起来，才能够最人限度发挥多媒体的作用，打造高效的数学课堂。关键词:高中数学多媒体教学传统教学优缺点有机结合正文：信息技术的发展，使多媒体技术广泛的应用到了高中数学课堂上，与传统的粉笔加黑板教学模式相比，多媒体教学使数

2、学课堂教学发生了很大变化。多媒体以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的非凡表现力，在激发学习兴趣、加大课堂容量、开阔学生视野、拓展学生思维、突破教学难点、营造课堂氛围、提高教学效果和展示现代化气息等诸多方面具有不可估量的积极意义。许多在以往课堂教学屮学生难以理解、教师不易讲清楚的数学难点，通过多媒体的演示，就不讲自明、难点不难了。为此部分数学老师在课堂上大量使用多媒体教学，上课不用多媒体就觉得不是一节成功的课。但是世上没有十全十美的事情，根据我在数学课堂上的使用经历发现了这样的问题，比如：数学课件设计很精美却分散了学生注意力,上课热闹，下课就忘；思路知道，不会书写；上数学课全凭老

3、师的一张嘴，课堂容量大，但是对那些基础差的学生占多数的班级來说，…节课讲那么多内容，他们根本消化不了,最严重的是：学生在课堂上看着多媒体觉得听得懂，但是一到课下做题就感觉什么都不会，课堂后续效果不尽如人意。因此，数学课堂上怎样恰当运用多媒体技术就成为今天要探讨的问题。我们先来分析一下传统数学教学的优缺点。数学作为一门独立的自然科学，有它自身的特点、规律和体系，高中数学是一门基础学科，其对学生认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识等具有重要的作用。由于数学学科注重逻辑推理

4、和演算，有利于培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力、推理能力、计算能力和应用数学知识解决问题的能力。传统的数学教学模式是粉笔加黑板，与学生容易进行情感上的交流，教学过程灵活，能够很好的保留板书，让学生更深刻得理解每一步的知识点；缺点是课堂气氛不够活跃，抽象和直观的内容讲解困难，尤其是数形结合及立体空间的题型，对学生的思维能力要求比较高。我们再来谈谈多媒体教学的优缺点。我们知道，教师的教学过程不仅仅是一个传授知识的过程,对于数学教学来说，重点在于培养学生的数学思维能力，思维方法，能够利用数学思维方法来解决生产生活中遇到的各种各样的实际问题，更重要的是培养学生能够将数学思想方法灵

5、活运用到其他学科中去的能力。那么这就要求学生对数学思想方法要有更深入的理解,更灵活的运用。而多媒体教学恰好具有传统教学方法所没有的优势——形象、直观、深刻、信息量大、课堂容量大、效率高等，这些优点弥补了传统数学教学的不足。在教学过程中利用多媒体技术呈现知识的产生过程，模拟数学实验等，可形象直观地呈现数学抽象的概念和难以理解的知识点，促进学&对数学知识的感性认识，并加深学生的印象，有利于学生掌握知识点，提高数学课堂的教学效率。其缺点是缺少情感交流，教学流程不灵活，内容固定死板并何保留时间短。通过以上对传统教学与多媒体教学优缺点的分析对比，我认为教学中若能扬长避短，把传统教学手段

6、、教师个人特色和多媒体辅助教学有机地结合起来,进行综合运用，教学效果一定会有显著提高。那么怎样扬长避短，把传统的教学和多媒体技术教学结合起来就成了我们不得不去思考问题。在教学实践屮我总结了一些方法，我觉得很有必要和各位同行探讨一下。数学学科注重逻辑推理和演算,培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力、推理能力、计算能力、应用数学知识解决问题的能力等，如果完全应用传统教学，对于一些抽象、直观的问题就很难解决了，比如：我们在函数性质、二分法、函数的应用等知识的学习中，利用多媒体技术作图、运算、动态演示等，使学生将更多的精力用在理解函数及二分法的基本思想上；研究指数函数、对数函数的性质

7、、空间立体几何时，利用多媒体技术演示图像的动态变化过程，在变化中寻求“不变性”，以利于学生发现性质等等,多媒体的这一优势在学生学习几何时体现得尤为突出。立体几何一直就是高中数学的难点，被认为是培养学生空间想象能力的重要途径。学生初次接触立体几何，会遇到许多困难，因为在平面上绘制立体图形，会受到视角的影响，难以综观全局。而多媒体技术易于显示图形的形成、变化过程，可将复杂的图形分解成简单的图形，让立体图形在平面内动起來，使学牛能够从不同的角度、以不同的方式去观察，领悟图形中各元索间的位置关系、度量关系和图形