运用多媒体技术 打造高效课堂 2

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1、运用多媒体技术打造高效课堂驻马店市第七小学王影【摘要】多媒体技术，作为一种全新的现代化教学手段在语文教学中得到广泛应用，它通过多媒体对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，进行视、听、能、想等多种方式的形象化教学。课堂气氛浓厚、学习氛围轻松，能充分调动学生的兴趣。打造出高效的课堂，取得事半功倍的效果。【关键词】：小学语文教学多媒体新课程标准在教育现代化的今天，提高教育教学质量越来越重要，通过教与学过程和教与资源设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践，对全面推进素

2、质教育、深化教育教学改革将会起着巨大的促进作用。如今，多媒体技术，作为一种全新的现代化教学手段在语文教学中得到广泛应用，它通过多媒体对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，进行视、听、能、想等多种方式的形象化教学。运用多媒体播放与课文意境有关的音乐或图像，可以将学生迅速带入课文所创设的情境中，学生融入情景，就能更好地读书有味，读书入情，读书悟理。多媒体可以节省大量的时间。借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸，如此能增大容量，提高效率。利用实物投影仪可以直观地展示

3、学生的学习成果，更方便了师生交流，调动学生的参与意识，激发学生自主学习的意识。多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，为语文教学改革创造了物质条件。利用多媒体技术进行语文教学，既符合学生的认知规律，又能激发学生的学习兴趣，而且还促进了学生思维的多向发展，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习，打破了传统的被动学的模式。利用多媒体技术进行语文教学，使语文课电化教学发生了新的变革，使原来死气沉沉的课堂变得生动而活泼，有效地增强了语文课的教学价值和审美价值。新课程标准的实施要求打破传

4、统的教学模式,我在新课程改革实践中,充分利用多媒体构建有形有声有色的立体语文课堂,在小学语文教学中使用了许多精彩的多媒体课件，激活了课堂的气氛，调动了学生们学习的主动性，使学生能有更多的机会积极观察、思考、积极参与学习过程，固而必然能促进学生的语文学习。下面结合我的实际教学，对多媒体技术在激活语文教学课堂上所表现的优势谈谈几点粗略的看法。一、创设情境，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。在课堂教学中利用多媒体软件有助于调动学生的学习积极性，学生的学习积极性来自于他们的学习兴趣，学习动机以及对知识的渴求，激发学生的学习

5、兴趣及其对知识的渴求是调动学生学习积极性，提高教学质量的有效方法之一。传统的课堂教学手段，授课形式单调，学生容易感到疲倦，在学习过程中常出现精神不集中，思想开小差的情况。利用多媒体技术可以充分发挥声、电、光、影、形、色等多元素的功能，这一特性语文教学突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的词语、语法知识、难以理解的课文内容转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听相结合，符合小学生的认知特点，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，从而激发了学生的兴趣，起到了调动学习积极性，提高教学质量的目的。　　在语文教学中以创设情

6、境为突破口，可以极大地激发了学习语文的兴趣，使儿童自觉地、全身心地投入，自主地学习。学生们看到新奇精彩的画面时惊叹不已，迅速对感知的事物做出积极的心理反应。从而在一种轻松和谐的气氛中自觉、自愿地学习，为提高学生的语文水平创造了良好的前提条件。二、呈现情景，熏陶学生情感。《语文课程标准》总目标指出：“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”而课本中一些文章在空间、时间上与学生的认识相脱离。学生很难理解当时的情景，给教学带来极大的阻碍。多媒体如一缕春风，抚平了这方面的缺陷，

7、唤起强烈的真实感。当绚丽多彩的画面鲜活地呈现在学生面前时，学生无不为之震惊，为之感叹。在教学中教师要把文章中内容的情感，通过自己的加工，提炼展示给学生，使学生受到情绪上的感染，从而从总体上把握课文的情感基调。如《再见了，亲人》(人教版五年制第八册)一文，字字有情，而文中描绘的生活情景，离学生却很远很远，学生很难入情入境。为了使学生感受中朝两国人民的深情厚谊，在课前，以录像形式呈现了抗美援朝战争中硝烟弥漫的战场上，朝鲜老阿妈不顾一切扑在志愿军战士身上保护志愿军战士的感人场面，以及1958年志愿军奉命归国时，车站上人

8、头攒动，鲜花簇拥的送别场面；课中，又以录像形式呈现了志愿军战士离别前夕“温中聚餐”“修房筑桥”等短小片断，最后以朝鲜人民和志愿军的临别赠言结束课堂。这样利用多媒体呈现当时情景。可谓自然妥贴，与课文教学浑若一体，无斧凿之迹，却让鲜活地学习个体与之进行心灵的对白，进行碰撞，得到情感的互动、情感的熏陶。三、化静为动，提高语言感悟。小学生的认知水平还比较肤浅，对语言文字的理解能力