语文阅读四步教学法初探——《金色花》案例分析-论文.pdf

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1、课程教育研究CourseEducationResearch2014年9月中旬刊阅读．写作语文阅读四步教学法初探——《金色花》案例分析杨国琴(文县城关中学甘肃文县746400)【摘要】语文课有效的阅读教学，就是在引导学生学习运用语言的同时，教会学生认识生活，思考人生，提升品性，净化心灵。从而达到“教”作文，就是教做人的教学目的。这也正是新教材所倡导的大语文观。【关键词】阅读、教法、诵读、联想想象创意【中图分类号】G633．3【文献标识码】A【文章~-g-]2o9s一3089(2014)09—0101—01新课程以

2、全新的教育理念冲击着每位语文教师阅读课究即对课文主旨进行深层探讨通过设计关键性的探究问题竞该如何上?通过近几年的实践摸索．以自己教授《金色花》为来引领．由浅入深，触及全文主旨。案例，谈点个人粗浅的看法．与各位同仁商榷问题1“你到哪里去了?”引导学生思考：这孩子去哪儿了?《金色花》是印度诗人泰戈尔的散文诗，选编在人教版(七做了什么事?你认为这是一个怎样的孩子?年级上册)第五单元的感悟亲情篇．是讲读课文对于这类文鼓励学生在文中找出相关语句，说说各自的理解章，讲解起来比较容易，一是学生对亲情的感受渠道颇多．容易明确：

3、这是一个活泼、机灵、诡秘的孩子。她是一个可爱的联系实际；二是文质兼美，语言表达上，艺术手法上可供学生学小精灵，可以忽上忽下，随意摇摆跳舞，任意开花，散发芬芳。最习借鉴的东西不少在教授这篇课文时．我采用了读、悟、品、写后一动念，又变成人了。这样的小精灵具有神的能耐．又具有神的四步教学法．对教材作了如下处理的品性．这是来自高风绝尘的天国世界的小精灵．是善与爱的一、读。化身。北大教授钱理群曾说：“文学的教育．有时声音极其重要．问题2文中的“妈妈”说了什么?做了什么?是一个怎样的这声音是对生命的一种触动⋯⋯读．让学生感

4、动．用心朗读是人7感受文学的重要方式。”可见．读对语文教学十分重要首先．文中的妈妈：安详，慈爱，善良，疼爱孩子。她工作，做祷告，诵读能培养语感，是学习语言的初始，而起之与心，发之与口。看书，喂牛，看孩子。见到孩子，嗔怒地说：“你到哪里去了?你这作用与耳的诵读就成了训练语感的最好形式《金色花》这篇坏孩子。”课文的语言非常优美．而意境的营造更是温馨甜美因此．教问题3文中妈妈与孩子生活的情景．勾起了你哪方面的生师要通过反复诵读促使学生将课文语言内化其次．诵读能加活体验?深对课文的理解，古语云：“书读百遍，其意自见”，

5、教师要抓住极像我们小时候跟妈妈玩捉迷藏一天的时间里与妈妈三课堂的有利时机，通过朗读引导学生拓深课文内涵《金色花》次嬉戏(依此可将全文分为三层1这样的构思使本文充满浓浓中．当十二三岁的孩子们读到“笑嘻嘻”“在空中摇摆”“新叶上的童趣。跳舞”“好玩”等极富情态的词语时，怎能不浮想联翩?文字的四、写。阅读带给学生浓烈的生活情味儿．引发他们的联想与想象。与好的语文课堂就是想法设法让学生思维“活”起来．这就要作者一起感受母爱的无私与伟大在与文本零距离的接触中求教师要抓住关键环节，释放学生激情，用自我的思维方式研使学生心灵

6、得到洗礼读课文教师可设计富有启发性．又能联系生活实际的问题．先'3-然，指导朗读时，方式方法也很重要。首先请学生介绍背练习着说。再过渡到写。例如．先让学生仿写句子“母爱像”诵方法．在充分肯定和鼓励的前提下．教师补充介绍几种适合⋯⋯．再结合“品’’环节勾起的自身经历．请同学们说说自己与于七年级学生年龄特点的背诵方法．如：游戏背诵法、抓关键词母亲(奶奶)之间发生的印象最深的事。让语文基础较好。表达背诵法、情景背诵法、角色背诵法等。提出具体的朗读要求：(1)能力强的部分同学课堂上尝试着说．从而带动全班学生畅所欲读出句

7、与句、段与段之间的停顿。(2)读好“假如”“却一声儿也不言让学生学写一首小诗．学以致用。首先由老师提供一首自己响”“我不告诉你”等关键性词句．仔细揣摩句中所蕴含的情味．在研读《金色花》之后受启发以借物抒情的手法所作的一首小读准每个句子的语气。(3)读好重要段落。如课文最后两段．体诗．目的有二：一是激发学生自己练笔的兴趣，二是提供一种可会“你到哪里去了?你这坏孩子”“我不告诉你”各自表现出“母供模仿的模式，这时再让学生放飞想象，学着续写，借其他事物亲”和“孩子”怎样的心理．想象他们说话时各自不同的情态。抒发对母亲

8、(或父亲)的爱。给十分钟时间让大家交流．教师要二、悟。鼓励和肯定同学们大胆新奇的想象课后将课堂讨论的内容用好的语文课．应该是“以悟为主”的。课堂要以学生的体悟．优美的文字表达出来还可以让学生下课后将收集到的表达母带动教师的随机点拨新教材非常强调学生阅读的个性化理爱的诗歌、名言．或自己的即兴创作，制作成卡片，回家送给妈解。在这一环节．我先让学生找出自己最喜欢的语句或段落，说妈．再运用本课