英语阅读策略及阅读技能的培养-论文.pdf

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1、基础教育与教改中国人2014年4月(上半月)第7期167英语阅读策略及阅读技能的培养樊琳(北京师范大学乌兰察布集宁附中内蒙古乌兰察布o12000)摘要：阅读策略是学习者为髂决阅读中的困难而采取的行为过程。阅读技能是在理解和鉴赏某一阅读材料过程中所需要的一系列手段和方法；在阅读过程中获取和处理信息的能力。阅读策略训练的最终目标是培养学生的自主学习能力，为学生终身学习打下基础。Text—basedreading和Skill-basedreading是高中阶段培训英语阅读策略，提升学生英语阅读技能两个重要途径。关键词：阅读

2、策略；阅读技能；高中英语教学‘【中图分类号]G6334【文献标识码IA【文章编号】1005—3573(2014)04—0167—01一内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里，而是要面对、高中英语阅读课堂教学现状阅读课堂教学可以有效帮助学生提高对英语阅读、理解与更广阔的社会生活，以拓宽阅读内容视角，摆脱传统的英语阅读写作的各方面综合能力，在整个英语教学中起着至关重要的作教材的束缚，以提高学生的能力素质。方法之一：每周选择三到用。但当前的高中英语阅读课堂教学面临着种种问题，严重影五篇难易适中、兼顾知识性和趣味性的读

3、物，打印出来发给学生响着阅读教学甚至整个高中英语教学的教学质量，主要有以下课后阅读，并要求他们做相应的阅读理解题。方法之二：在高中几点：首先，教师在教学中注重对考点与词汇的讲解，忽略学生开设英语作品选修班。首先从材料的选择上下工夫，结合学生在英语阅读学习中的主体性。其次，高中英语阅读课堂教学内的兴趣特点、接受能力和表达能力，广泛开拓题材范围，从新近容生硬，无法激发学生学习积极性，使学生对英语阅读学习有提出版的英文报刊、杂志上精选阅读材料，也可采用一些有声读物出情绪。另外，教师在高中英语阅读教学中的教学方式单一，不和视

4、听读物(VCD，MTV，Videotapes，Etc)。这些材料的特点是能有效提高学生对英语教学的理解能力与语言能力，使学生的题材多样，内容丰富，而且能把握时代特色，引起学生的兴趣，激英语水平止步不前。发他们学习的主动性。二、帮助学生培养阅读兴趣四、建立良好的师生关系学生中常见的说法是，生词太多，句子太长，文章无趣，不如良好的师生关系是保障高中英语课堂教学质量的前提，教多读母语的精美文章来填充自己的知识储备。针对学生对英语师对学生应当持一个公平、尊重的态度，而学生对教师更应当持阅读无太大兴趣的情况，首先就要潜移默化地

5、在他不知不觉的尊重的态度，积极地配合教师进行中学英语教育教学。在日常情况下向其输入英语，增加其阅读的愉悦。孔子说：“教人未见的中学英语教育教学过程中，教师应当更加耐心地对待学生，针意趣，必不乐学”。对学习有困难的学生，教师更应当耐心的对待，以激发学生的学培养学生的阅读兴趣可以从以下几方面着手：欣赏简单的习热情，例如，教师可以在课堂上组织相关的活动以及互评等形英语原文影片，比如《加菲猫》学生在视觉的享受中体会着原汁式来促进学生共同进步原味的英语，之后可以进行一节影视赏析体会课，把自己觉得印为建立良好的师生关系，首先，教

6、师应当进行正确的自身定象深刻的片段用简单的句子或小段落表达出来等等；还可以建位，也就是说，教师应当转变传统的教学模式，从课堂的主体转议看一些符合青少年心理发展的英语电视节目，如中央9频道的变为课堂教学的引导者，因而，教师在中学英语课堂教学中应当《看中国》，使其在向往着旅游祖国各地的同时也增添了一些中充分担任一个引导者以及组织者的角色，当学生学习出现困难文知识和英语词汇和表达等；还有对时事新闻感兴趣的学生可时施以援手，为学生提供良好的教学环境。以看英语频道的《新闻一小时》，然后可安排学生在五、在阅读训练中培养学生良好的

7、阅读习惯morningreport时和大家一起分享片段。欣赏优美清晰的英文歌学生的不良阅读习惯主要来自口、眼、手的多余动作。如出曲是学习英语轻松愉快的方式，可以情不自禁的跟其模仿，不知声阅读、心读，许多学生在阅读时，习惯于发出声音，有的虽然没不觉也能唱出好听的英文歌。这些方法可以用在点燃学生英语有读出声来，但内心还是自言自语、一词一句地读，严重影响了阅读热情的时候。当学生有了一些兴趣和基础之后就可以提供阅读速度；回视重读，当遇到某些生词或对一段文字意义不明确一些书面文体方面的阅读。阅读材料要有知识性、趣味性、娱乐时，

8、反复查阅已经读过的部分，频繁地回视重读使阅读失去连贯性，使阅读成为学生的自觉行动。比如，建议阅读《21世纪》报性和整体性；指向阅读，即手指或者笔指着一个个单词阅读，逐刊，英语报刊文章时代感强，内容新颖，使学生在学习和休闲当词阅读造成视幅狭小，无法形成意群阅读和理解，这不但影响阅中增添兴趣和知识。还有喜欢诗歌的同学也可以向其推荐从古读速度，也不能