高中英语阅读策略及阅读技能培养

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1、高中英语阅读策略及阅读技能培养【摘要】阅读策略是学习者为解决阅读中的困难而采取的行为过程。阅读技能是在理解和鉴赏某一阅读材料过程中所需要的一系列手段和方法；在阅读过程中获取和处理信息的能力。阅读策略训练的最终目标是培养学生的自主学习能力，为学生终身学习打下基础。Text-basedreading和Skill-basedreading是高中阶段培训英语阅读策略，提升学生英语阅读技能两个重要途径。【关键词】阅读策略阅读技能高中英语教学《普通高中英语课程标准》第四部分“实施建议”中第29页关于阅读技能的教学指出「

2、教学目的：培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。基本技能：略读(skimming);找读(scanning);预测下文；理解大意；分清文章中的事实和观点；猜测词义;推理判断；了解重点细节；理解文章结构，理解图表信息；理解指代关系；理解逻辑关系；理解作者意图；评价阅读内容。”《标准》对阅读策略未做任何阐述或注释。什么是阅读策略？如何培养学生的英语阅读策略？阅读策略与阅读技能有什么关系？本文就上述问题结合教学实际进行探讨，以求与同行分享教学体会、心得；促进高中英语教学。一、阅

3、读策略与阅读技能阅读策略是学习者为解决阅读中的困难而采取的行为过程（Johnson,1990Readingstrategiesarethosementalprocessesthatreadersconsciouslychoosetouseinaccomplishingreadingtasks（Cohen,1990）.阅读技能是在理解和鉴赏某一阅读材料过程中所需要的—系列手段和方法；在阅读过程中获取和处理信息的能力（束定芳，庄智象1996）。“Readingskillsarespecificabilitie

4、swhichenableareadertoreadthewrittenformasmeaningfulIanguage,toreadanythingwrittenwithindependenee,comprehensionandfluencyandtomentallyinteractwiththemessage・(Wikipedia)"・广义地讲，阅读策略是学习者对阅读方法或技巧的选择和使用。狭义地讲，阅读策略是指对学习行为的一些认识或者对学习活动进行的宏观规划和调控。阅读策略训练的最终目标是培养学生的自主

5、学习能力，为学生终身学习打下基础。因为策略的本质是学习者的自主意识和自主学习能力(文秋芳，王立非，2004)b二、常用的英语阅读策略Skimming/Scanning2.ActivatingPriorKnowledge3.Predicting4.Clarifying5.Inferring6.Contextclues7.Keywords8.Drawingconelusions9.Evaluating10.Fix-up三、英语阅读策略培训阅读习惯和策略问卷1.我是否通过看标题、插图预测文章的内容？A.是B.否2

6、.我是否在读第一遍时快速浏览文章，以便抓住文章大意？A.是B.否3.我是否首先了解文章主旨后再获取细节内容？A.是B.否4.我是否在阅读过程中不断验证自己的预测或推断？A.是B.否5.遇到不懂的地方，我是否首先尽力根据各种线索如上下文推测其意思？A.是B.否6•我是否留意了文章的篇章结构？A.是B.否7.对于结构复杂的句子，我如何处理？A.忽略B.分析结构C.如不懂，查语法书或请教他人D.其他8.我阅读时是否以短语或意群为单位，而不是逐词地读？A.是B•否9.我阅读时心里读岀声没有？A.是B.否7.我读到生

7、词时如何处理的？A.查字典B.先猜,如猜不出，再查字典C.自己认为该生词是关键词才查字典D.其他8.我是否进行了记时阅读？A.是B•否9.我是否运用了略读和寻读的技巧？A.是B.否10.我是否根据不同的文章调整自己的阅读速度？A.是B.否11.我是否坚持每周看课外读物？如回答肯定，我每周读几次课外读物？A.一次B.二次C.三次或三次以上12.我看课外读物后是否有事情可做？A.是B.否如回答肯定，我读后一般做什么？A.写概要和感想B.摘录精彩句子或段落C.自己设计问题自己回答D.翻译部分内容E.其他此问卷最好

8、于高一年级第一学期发放给学生，要求学生限时完成并回收。教师进行整理归纳，从而发现学生在使用阅读策略方面存在哪些问题，制订培训计划，在以后的阅读教学，训练中进行针对性培训。阅读技能的培养《课标》中列出的阅读基本技能是学生在高中阶段务必熟练掌握应用，解决阅读问题，完成阅读任务的能力；也是历年高考阅读理解重点考查的项目。因此，阅读技能的培养尤为重要。学生阅读技能的形成，熟练，自如是长时间学习、感知、融会贯通的过程。教师