谈设计专业对创新意识的培养-论文.pdf

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1、2014年第0r7期吉林省教育学院学报No．07，2014第30卷JoI瓜NALOFEDUCATIONALINSTITUTEOFJHJNPROVINCEVo1．30(总367期)TotalNn367谈设计专业对创新意识的培养桑涛(吉林大学汽车学院工业设计系，吉林长春130025)摘要：创新思维源自生活，优秀的产品设计需要满足人们的生理需求，同时还要满足人们的心理需求。如何让产品设计在使用环节更合理，感观上更漂亮，是产品设计师的追求目标。要做到这样两点，最重要的是培养学生的创新意识，也就是锻炼其创新思维。所以，如何设计良好的创新模式，创造良好的创新环境是非常重要的。关

2、键词：设计专业；人才培养；创新意识中圈分类号：G80r7文献标识码：A文章编号：1671—1580(2014)o7—0o28—02当今社会的发展是多元化的，人才培养也是一二、培养创新环境样。既要专才，也要有“复合型人才”。然而，纵观我(一)教学氛围们现在的教育体制，“复合型人才”的培养只是一句设计以学生为主，教师为辅的教学模式。建立口号或者是一个美好的愿望。因此，应积极探讨如一种平等的师生关系，给学生以足够空间了解和掌何将教学模式与创新设计理念有机融合，改良工业握相关专业知识，加强学生对自己对所学专业的了设计专业人才培养方式，构建新型教育机制，打造适解，从而使学生对

3、自己的未来发展目标和方向有一个明确的认识。鼓励学生加强实际动手能力和操作应社会，知识结构完整的优秀设计人才。这是本文能力，提高学生的创新设计能力，为学生提供随时展研究的意义所在。示自己创新设计的机会，形成良好的创新氛围，建立创新思维源自生活，优秀的产品设计要满足人良好的团队意识。们的生理需求，同时还应满足人们的心理需求。如(-)培养学生对创新设计的浓厚兴趣何把产品设计得更合理，感观上更漂亮，是产品设兴趣是创新设计的动力，是认知活动的动力，兴计师的追求。要做到这样两点最重要的是培养学趣的培养是我们教学培养模式改变的重中之重。没生的创新意识，锻炼其创新思维。所以，如何设

4、计有了兴趣何谈设计，没有了兴趣何谈创新。兴趣在良好的创新模式，创造良好的创新环境是非常重学习过程中起着极大的推动作用。那么，怎样才能要的激发起学生的学习兴趣呢?首先，教师应该对每个一、改进教学模式，提供创新环境同学有一个真实的了解，包括他们的爱好、兴趣、修改变原有的为应试而教，为应试而学的教学思养和家庭等方面的信息，真正做到因材施教。其次，想。建立以学生为主，教师为辅，因材施教的新教学教师的教学手段也要改善，要做到图文并茂，生趣盎模式。给学生提供良好的实践环境(模型间、实训然，要让学生的互动渠道畅通无阻。同时，要对学生室)，配备操作熟练的技术工人，建立教师工作室模的

5、创新设计、团队意识、设计成果给予积极的评价和式(学生在进人大学后，进入专业老师的工作室进肯定，把学生的创新兴趣提高到极致。行学习与辅助工作，同时也可以进入老师的课题组(三)综合性全方位培养模式参与设计工作)，提高学分真实性，让学生自己可以教学是在引导，是在教授一种方法。学校应为有针对性地选修相关课程。学生提供个性鲜明的学习场所。这种场所不仅仅是收稿日期：2ol4—o4—02作者简介：桑涛(1967一)，男，吉长春人，吉林大学汽车学院工业设计系，副教授，研究方向：汽车造型与产品设计。28实训室一类的场所。在设计专业学生活动的范围，粗暴地抄袭或简单地模仿，而是更深层次地

6、理解、学尽量给他们制造出一种氛围，一种观念，一种主题。习和超越。越是国际上著名的设计院校，越重视与让他们在自己生活的范围里处处体会到思维和创意其他院校的交流，应与国际设计强国的院校建立定的乐趣。这样，学生才能不断在生活中感知设计的期的学者互访，同时，给学生提供短期留学的机会，灵魂，陶冶自己的情操，养成创新思维习惯。教学中让他们感受到不同的设计理念和新颖的设计思想。要培养出他们超群的想象力。力求把最先进的实践德国、美国、荷兰、日本、韩国、北欧各国的工业设计场地和设备提供给学生，只有这样，他们才能利用最水平都很高。所以，在交流过程中，我们不能盲目照先进的设备和材料实现创

7、新的设计目标。抄照搬，我们的设计要有中国特色和本校特色，这种三、纵向联系社会与企业。横向联系国际设计特色是一种持久的灵魂，不以教师的改变或者学生院校的流动而改变。这样，我们就能在世界最新的设计在当今社会中，“闭门造车”就会把自己变成思潮中发挥自己的特点，形成自己的风格，成为与众“井底之蛙”，对于工业设计专业而言更是死路一不同的一支工业设计力量。培养出创新、实用、有特条。交流才是世界范围内设计环境的主题。脱离社色的工业设计人才。会和企业的工业设计是无水之鱼。无论多么出色的[参考文献】设计，无法进入生产环节，打不开销售渠道，送不到消费者手中，那专业设计就是没有任何价