高校音乐教育对创新意识的培养管窥-论文.pdf

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1、堕夔No．8TIMEEDUCAT10NAugust-_．-一Cj同校音乐教育对创新意识的培养管窥廖西琳摘要：音乐教育不仅能够激发学生的求知欲望，也是培养学生思维能力的有效途径。在新时期发展背景下，教育改革不断深化，教育体制的改革也对高校音乐教育提出新要求，高校加强音乐教育的创新意识、更新传统教学观念势在必行。本文阐述了高校音乐教育中创新意识的培养措施，希望能为高校的音乐教育的创新工作提供一些参考。关键词：高校音乐教育创新意识中图分类号：G642文献标识码：C高校音乐教育是我国素质教育的重要组成部分，是培养学生1．4师资力量薄弱鉴赏能力和审美能力的有效途径，也为学生的创新意识的培养

2、、高校音乐教育师资薄弱集中体现在三方面：教学设备较少、创新能力的开发提供了机会。然而，当前高校的音乐教育还存在教师数量不足、教师质量不高。由于高校对于音乐教育缺乏应有很多问题，影响了高校音乐教育的开展。如何针对这些问题找到的重视，导致音乐教育经费不足，或被其他教学项目挤占。经费科学有效的解决方法和措施，从而挖掘学生的创新潜能，培养学不到位，导致许多学校的教学设备不健全，大多学校的音乐教学生的创新精神成为高校面临的～大挑战。设备还停留在一张黑板、一根粉笔的水平，教师在课堂上枯燥的1当前高校音乐教学存在的问题讲授，根本无法激发学生的兴趣。由于音乐教师的薪资待遇普遍1．1重视程度有待提

3、高比较低，目前我国高校的音乐教师数量严重不足，有些高校甚至由于高校对于音乐教育缺乏应有的重视，并且对于高校音乐没有专门的音乐教师，更谈不上聘请专家、学者，这严重阻碍了音教育存在错误的认识，导致高校音乐教育成为整个高校教育中比乐教学工作的顺利进行。有些高校虽配备音乐教师，但是音乐教较薄弱的环节。多数高校对于音乐教育敷衍应付、流于形式，认师的素质水平普遍比较低，音乐教学研究能力不强。在高校的课为简单地组织过歌唱比赛、文艺汇演就算进行过音乐教育工作。题研究中，音乐课题的数量要远少于其他学科的课题研究数量，很多高校忽视了音乐教育对于学生全面发展的积极意义，只看到有些高校甚至没有进行过音乐

4、教学研究。落后的教学研究水平音乐教育无法带来直接的经济和社会效益这～点，导致高校音乐是音乐教学创新的一大阻碍。教育长期得不到重视。这是十分急功近利的表现，也是对高校音2解决方法与对策乐教育很不正确的认识，无法发挥音乐教育的积极作用。另外，2．1提高重视程度，紧抓音乐教育大多数高校将音乐课程列为选修课，并大都采用了学分制选修课高校要充分认识到音乐教育不仅能够提高学生的鉴赏能力模式，没有给予音乐教育应有的重视。和审美水平，同时也是提高学生综合素质的有效途径。音乐教育1．2教育理念落后之于学生创新意识的培养、创新能力的开发具有重要意义。高等音乐教师是进行音乐教育的重要组成部分，其观念的

5、正确与院校要给予音乐教育应有的重视程度，将音乐教育作为一项重要否直接关系到整个音乐教育的成败。然而，目前高校音乐教育工作来抓。高校应具有长远的眼光，音乐教育虽然短期之内可能中，教师过于夸大自己在音乐课堂上的主导地位，根本不考虑学不会带来经济和社会效益，但是，音乐教育之于学生综合素质的生的意见和建议。大多数高校的音乐课堂之上，老师为了在有限提高，具有十分重要的促进作用，而学生整体素质的提高将为学的教学时间内向学生多传输知识，一味地、争分夺秒地讲课，根本校带来巨大的长远的利益。学校应从本质上提高音乐教学在高不考虑学生是否能够消化接受。另外，为了达到教学目标，教师校教学中的地位，使学生

6、充分意识到音乐教育的重要性，为音乐会要求学生记忆、背诵大量的音乐基础知识，并不厌其烦地讲解课程安排合理的课程时间和考核方式。乐理知识，根本不考虑学生的音乐素养是否真的有所提高。这种2．2创新教学理念，紧跟时代发展落后的教学观念只把学生当作客体，损害了学生的学习积极性。大胆创新音乐教育教学理念，使之更高效、更有效，成为高校高校的音乐教育目标只停留在学生在校期问，对于学生走出校门教育工作的重要任务。高校如果想要提高学生的创新能力，就要之后的进一步学习和工作不予负责，高校音乐教育没有树立终身改变学生的被动地位，以学生为主体开展音乐教学工作。在教学音乐教育的意识。工作中，教师要摒弃自己是

7、教学主导这一错误的观念，应多多听1．3教学方式过于老套取学生的意见和建议，最大程度地激发学生的学习兴趣。高校音我国大多数高校的音乐教学还是采取传统而机械的教学方乐教师要将审美情趣和体验作为高校音乐教育的重要内容，并把式，在教学中教师将学生当作教学客体，采取灌输的方式进行音高校音乐课程作为引导学生认识美、发现美的过程和平台，千万乐教育，严重脱离了音乐教育致力于提高学生的鉴赏能力和审美不可为了应付考试而让学生死记硬背教科书，使之丧失学习兴能力这一教学目标。在这种教学方式下，学生往往只