论后进生的转化策略-论文.pdf

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1、第11卷第4期基础教育论坛V01．11No．42013年12月BasicEducationForumDec．2013论后进生的转化策赂赵秀敏(河北省曲周县曲周镇总校部，河北曲周057250)摘要：后进生的存在，对班级群体与学生本人都有着重要影响。后进生具有相对性，为提升教育教学质量，确保每位学生的健康发展，班主任应十分重视后进生的转化工作。具体来说，班主任可从以下四方面人手进行转化工作：一是付出关爱，投人情感；二是突出个性特长，树立自信心；三是理解宽容，交心尊重；四是”配对帮扶”，促进转化。关键词：后进生

2、；班主任；转化策略在目前的教育现实中，后进生的问题普遍存在于每一和教学带来麻烦。因此，教师应用一颗滚烫的充满爱的心个班级中。虽然后进生的数量不多，但其对班级群体及个去温暖后进生，以热情关怀的钥匙打开他们的心扉，在他体的身心发展都有着不可忽视的潜在影响，甚至危害。因们的心灵上架起一座感情的桥梁。班主任爱学生，学生自此，转化后进生具有重要的实践意义。在教育教学实践中，然尊敬爱戴班主任，并且会把这种情感迁移到课堂学习上我们发现学生在德、智、体、美等方面都表现出不同的能力来。和水平。有的学生成绩好，但其实际生活沟

3、通的能力差，成二是投入情感。情感是人世间最真挚、最美好的东西。为“高分低能生”；有的表现出较好的精神品质，但却不擅在后进生转化工作中，班主任要把爱洒向每个后进生的心长体育，成为“品优体弱生”；有的在音乐、美术等方面表现灵，从思想上爱护他们，在生活上关心他们，在学习上帮助出特殊的才能，但学习成绩差，成为“低分特长生”；有的学他们。要让他们感受到老师对自己真诚的关心和帮助，树生智商高，很聪明，却纪律性差，导致成绩落后，我们称为立起“我能行⋯‘我也行”的观念，实现身心如一的转化。这“自律能力差群体”。因此，后进

4、生具有相对性，只有从德、样才能进行情感交流，使师生之间的情感有了沟通，融洽智、体、美等多方面来衡量和考察学生，我们才能科学地做师生关系，从而共同搞好班级工作。出判断与评价。那么，在教学实践中，班主任应该如何转化二、突出个性特长，树立自信心后进生呢?本文认为可尝试从以下四方面人手。有些后进生由于长期受到歧视和压抑，往往自暴自一、付出关爱，投人情感弃，淹没了兴趣和爱好，缺乏自信。教师如能发现他们的特班主任应该全方位、多渠道地了解每位后进生，多和长，并合理的把它激发出来，定能起到催化剂的作用。因他们交谈，倾听他

5、们的心声，对其形成原因和所属类别了此，班主任应正确对待后进生的表现欲。后进生也有较强解透彻，以便研究相应措施。的表现欲，这是一种力争上游的具体表现，可提升其在学一是付出关爱。班主任要有一颗真挚的爱心和崇高的习中刻苦认真，在工作中顽强拼搏的良好品质。因此，班主职业道德，全身心的去爱自己的学生。这种爱必须是公正任应根据后进生的兴趣、爱好和特长，为其提供一个尽情的，不能带有狭猫的情感。所爱的对象应无任何等级和亲表现自己的机会，从而帮助后进生树立自信心。如有的后疏之分。要面向全体学生，真正的做到一视同仁。不论在任

6、进生体育成绩好，可引导其为同学做体育示范动作。何场合，教师所表现出来的爱，对学生都具有直接的感染此外，班主任应尽量引导他们参加班级组织的各种兴力。如果班主任板着一副可怕的面孔，学生就会产生一种趣小组和活动比赛，使其意识到自己并不是原来所以为的恐惧感，师生之间极易产生敌对情绪，给正常的班级工作那样差，他们是有能力在班级活动和学(下转第56页)收稿日期：2O13一O9—30作者简介：赵秀敏，河北省曲周县曲周镇总校部教师。42个“负”字就准确了。这个“意外”，应该是学生故意为之，一花瓣和叶片，以装点课堂本身的美

7、景，那将是何等的审美方面有引起轰动效应之意，一方面表明他反应敏捷，而又享受。偏离了我们课堂。我的“负”字，可谓既回应了他，又把大家“山川之美，古来共谈”，陶弘景以愉悦和自豪之感，与的注意力引到对课文内容的理解上来，从而有效指向对宋谢中书分享他体味到的美。其中，“夕日竞颓，沉鳞竞跃”，濂求学艰苦的品味。鱼儿争相跳出水面，似乎想挽留快要落山的太阳。多美!可语文的很多内容讲究人文性，而科学性并不是很浓。一学生说：翻塘。我言：这只能表明他有求异思维，本该看基于这点，我们有时可以充分借助人文，来点儿幽默，不那到美的

8、地方看到了丑。如果这时候批评他，真的有点煞风么较真。学习《敬畏自然》时，我说：“大自然看待我们如蚂景。不只是课本内容，就是学生一个不雅的细节和举动，我蚁⋯⋯”，一生急切插话：“那爱因斯坦呢?”我回：“大蚂们都可以因势利导。有一次上课，坐在最后一排的男生，本蚁。”我揣摩，或许这样的应变，就可算是智慧的引导吧。来高大帅气，却没有坐好，斜着身子，好像特意摆出一个pose，展示给旁边的那位女同学看。我评之“好酷哟”，经这三、求美一反讽