课堂高效要巧抓追问时机-论文.pdf

《课堂高效要巧抓追问时机-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、探索与发现◎袁丁湘课星古同效要巧抓追问时机追问是教师在学生回答结束或生2：长城是中华民族的代表，根。过程中，为了学生能正确、完整且是古代人类维护民族统一、热爱中二．迷途知返纠正追问深刻地理解课文，对其进一步提问华民族的精神的象征，是开拓进学生在课堂上出错是常事，大的互动措施。有效地追问是激趣、取、积极向上的凝聚力的见证。多教师以问题的正确答案出现为旨质疑、探究的很好途径，能拓展学生3：⋯⋯趣，错误答案出现时，通常采取生的思维，更深入地走进文本，提师：为了铸就这样的文明，秦“另请高明”的方式来解决问题。高课堂效率。精彩的追问建立在教始

2、皇不惜穷极人力物力，你认为值这样做的原因大致有两个：一是因师自身对文本潜心钻研的基础上，得吗?为课堂上的时间十分有限，不容教体现着教师的智慧和学识。那么，生1：不值得，因为长城在古师做出过多的解释；二是教师内心怎样进行有效地追问呢?我认为一代最主要的功用在于防御外敌，可认为正确的答案只有一个。教师在定要把握住追问的恰当时机。惜却造成了外平内乱的国情，虽抵教学设计阶段已经知晓了问题的答一．因势利导寻根追问御了匈奴的侵犯，但却穷尽人力物案，教学实施阶段就是让学生找到“课堂教学就是即席创作”，力，使百姓不能安居乐业，一片怨这个答案，从而忽

3、视了学生的主体是师生智慧火花的闪现与碰撞。一声载道之中，最终被陈胜、吴广等性。那么，错误的答案可以利用些教师因过多预设，常与有价值的人揭竿而起推翻了暴政。吗?叶澜教授在《重建课堂教学过生成擦肩而过，这样无形中束缚了师：角度十分独特，从这方面程》一文中提到“学生在课堂活动学生的思维，禁锢了他们的想象看，长城有何价值?中的状态，包括他们的学习兴趣，力，熄灭了他们思维的火花。有时生2：水能载舟亦能覆舟，告注意力，合作能力，发表的意见和教师不妨顺着学生的意思，让学生诉领导人要以秦始皇为鉴，要得民观点，提出的问题与争论乃至错误“牵”着“走”，

4、但教师心中必须明心。的回答等，都是教学过程中的生成确“目的地”在何处，毕竟因势利生3：我认为值得的，因为从性资源”。教师在教学过程中要充导的最终目的，是教学目标的达长城中可以看到劳动人民的聪明才分利用这些“生成性资源”，通过成。请看“长城专题”的教学案智，虽然穷尽人力物力，但抵御住追问纠正，使其迷途知返。例。了匈奴的进攻，如果匈奴打进来，听《在大海中永生》一课时，师：在现代社会中，长城有何恐怕损失远超于造长城的消耗。教师遇到了这样的情况：价值?师：(引读)也许，奔腾不息生1：它可以让我们研究古代在教师抛出问题“在现代社会的浪花会——

5、的防卫建筑。中，长城有何价值?”后，学生的生：(齐读)把他的骨灰送往生2：它铸就了中华民族自尊回答流于表面，十分空洞，于是教澳门、香港。自强的精神。师抓住学生的回答因势利导，对学师：澳门、香港的同胞会怎样生3：它铸就了中华的文明。生进行了两个有梯度性的追问“是说呢?师：是谁铸就了这样的文明?谁铸就了这样的文明?铸就了怎样生1：小平主席，感谢您，是铸就了怎样的文明?试写一两句的文明?”“为了铸就这样的文明，您提出了“一国两制”的构想，让话。秦始皇不惜穷极人力物力，你认为我们回到了祖国的怀抱!生1：我们透过长城能感受到值得吗?”引导学生

6、对原来问题进生2：小平爷爷，您是多么伟古代劳动人民的智慧，是他们缔造行深入的思考，不仅可以让学生的大啊!虽然您离开了我们，但您永了这样一个举世闻名的奇迹，同时思维活跃起来，也可以使学生对长远活在我们心中!⋯⋯它也体现了中国人民的艰苦勤奋、城的价值有了自己的见解，深人地师(引读)：也许，奔腾不息坚韧刚毅的精神。寻了文本的根也寻了自己思想的的浪花会——24探索与发现i生：(齐读)把他的骨灰送往作怎样的交谈呢?充分发挥你的想四．化难为易提示追问宝岛台湾。象，为诗歌填补这块空白。”学生苏联心理学家维果茨基认为，师：小平爷爷又好像走向了祖思考

7、片刻后作出了如下回答：教师的提问应该掌握好问题的难易国的宝岛台湾。台湾人民会怎样说“虽然王勃在诗中流露出乐观的人程度，符合学生“最近发展区”的呢?生态度，但内心肯定会有不舍的意原理，只有深浅适中的问题才是符生3：小平爷爷，您不要来，绪，他或许会说：哎，我们为官在合学生认知发展的。我们还没回归呢!外，或去或留，不能自已，实在不在教学(古女乡》时，一教师提对于这个“节外生枝”的回忍与你这样的知音分别，真是‘黯问：“文中为什么说闰土的愿望切答，教师该怎样机智地处理呢?这然销魂者，唯别而已矣。”’近，而我的愿望茫远?”位教师没有直接评价这位

8、学生的答从这一处的追问中，我们不难问题抛出后，教室一片沉寂，案，而是追问道：“小平爷爷，您发现学生对留白处的思考，既是对显然对他们来说，这个问题太难。不要来，会是台湾的哪些人说的诗歌空白的填补，也是对“海内存教师在思索片刻后把它转化成