“巧引导”在高效英语课堂中的运用-论文.pdf

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1、音If口记·教育教学研究2014第6期(总第9O期)‘‘巧引导”在高效英语课堂中的运用口常亚红传统教学大多都是以教师为活动中心，教sitsinthefrontoftlleclassroom．”这样两个词组的做好铺垫，并在复习过程中通过各种巧妙方师灌输，学生接受。教学方式枯燥、乏味，学生失区别就一清二楚了，从而引起学生的兴趣，使枯式设置疑点，引发学生的求知欲。如在讲过去去学习兴趣，无法提高学习的积极性和主动性，燥的知识变得生动形象。再比如，讲While的用进行时时通过复习现在进行时引出新句型，不利于学生能力的提高以及情感的培养，

2、“巧引法时，根据当时的情景说：WearehavingEnglish如课一开始问：“Whattimeisitnow?Whatare导”在课堂上的应用，改变了此状况，大大提高whiletheyarehavingmath．，yesterdaywhile1wasyoudoing?WhatalnIdoing?WhatwasIdoingat了课堂教学效率。doingmyhomework，mymotherCaBlein．，Ilikethistimeyesterday?Doyouknow?从而引出：1直观导入法：课前将教学中涉及的内容Engl

3、ishwhileshelikesChinese．如此一来while的wasplayingbasketbal1．再问Whatwereyoudoing用实物、图片、影像、多媒体教学课件呈现给用法就很清楚了。atthistimeyesterday?帮助学生回答：1was学生，按提供的情境，通过合理的想象和推背景导入法：由于跨国文化的差异，学生不watchingTV．，从而引出过去进行时，再对此进理，问答、讨论。比如在讲比较级时拿出一大了解外国的文化习俗和生活习惯，学生在英语行口头练习。一小两个苹果直接呈现比较级，指着远处放学习中会感

4、到困惑，形成学习过程中的思维障游戏导入法：教学中适当地掺加游戏，既能着的一个苹果说：“1'l1atappleisbig”，然后指碍，影响语言输入的效果。因此在教授新知识调动课堂气氛又能激发学生的参与的积极性，着手里的一个更大的苹果说：“ThisapPleis前，向学生介绍一些与之相关的背景知识。如在达到寓教于乐的目的。如在导出现在进行时时，bigger．”，然后再说：“Thisappleisbiggerthan国外他人的称赞，往往回答：Thankyou．而在我们可以做个游戏，让学生到讲台前抽签并表演动thatone．”，从而引

5、导出比较级。再如，描述人物国家往往要谦虚一番，回答：哪里哪里，不好等，作，从而自然流畅地引出句型Whatisshe／hedo—的外貌和性格特征这节课时，通过展示明星如果不了解这些差异，在相互交往时就会产生ing?，再比如，在学E一直接一引语脯长争]变间接引语时人称往的过去和现在的照片，从发型、身高、体重等交流障碍，从而产生误会。在介绍了这些知识往搞混，课前做个游戏，让一个学生用I造句，方面形成强烈的对比，学生积极性高涨，轻松后，让学生阅读一篇关于文化差异造成误会的如Iamtal1．同桌转述Heistal1．老师再问：What愉

6、快地学会了tal1／short，beofmediumheight；文章，并说下面我们来看一篇文章，这个老外为didhesaid?同桌回答：Hesaidhewastal1．从而导heavy／thin，beofmediumweight等表达方式，取什么这么迷茫?从而激发学生的兴趣，导入文章人间接引语的学习。得好的教学效果。阅读，提高课堂效率。巧引导在教学活动中的应用，极大地激发情景导入法：我们在导入一新课时，借助于复习导入法：在讲新课前，让学生复习前了学生兴趣，大大地调动了学生学习的积极性，动作、手势、表情等肢体语言将教材中的情景

7、生面学过的知识或与新课有关的语言点及知识使学生由被动接受变为主动探索，变“要我学”动地再现出来。比如，在讲infrontof和inthe点，找到新旧知识的连接点，复习导人新课，为“我要学”，培养了学生的想象力和思维能力，frontof区别时，指着前面的一个学生说：“Asits从而达到温故知新的教学效果。在复习阶段，大大提高了课堂效率。infrnntofB”，再指着教室前面的学生说：“She教师要通过有针对性地复习，为学习新知识(作者单位：河南省洛阳市东方第二中学)高中数学教的优化方法学生和教师在数学的学与教中是十分辛苦学习效率

8、和水平的提高起着至关重要的作用。数学课堂的教与学的效率，学生需要克服自己的的，但获得的数学教育教学效果与他们所付出的然而教师在实际教学过程中，较多地提问学生陈消极心理，改掉自己的不良学习习惯，脚踏实地，辛苦是不成正比的。许多学生的数学学习能力述性的问题，并且让学生对这些问题进