词汇教学的交互性任务设计研究-论文.pdf

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1、2014年第4期吉林省教育学院学报No．4，2014第3O卷JOURNALOFEDUCATIONALINSTITUTEOFJIL【NPROVINCEV0I．3O(总352期)TotalNo．352词汇教学的交互性任务设计研究周雪莲(江苏省如皋中学，江苏如皋226500)摘要：交互性英语教学是建立在学生的情感认知基础上，以学生的实际体验和沟通为核心的活动教学，而实现交互性教学最有效的手段则是任务设计，让学生在任务的引导下实现英语知识和能力的系统吸收、掌握和运用。关键词：词汇教学；交互性；任务设计中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：167l—l580(2014)04—00

2、56—02受传统思想和高考升学压力的影响，高中英语打击学生的学习积极性，也不能太过于简单，不能引教学的内容、方法和结果都是以考试分数为直接引起学生的足够重视。导方向和考核目标，从而忽视了英语的语言交际功二、强化交互性词汇活动教学中任务设计策略能，导致英语知识和交际功能完全脱节，因此，新课1．提升学生英语词汇的瞬间感悟能力改也提出了“交互式“教学理念的活动教学。交互任务设计时应强化学生对词汇的瞬问感悟能性活动教学是指教师和学生的双边活动，以相互交力。英语词汇学习最终的目的是记忆、掌握和运用，流和相互作用为媒介，实现信息和情感的传递和交但是词汇的学习过程才是关键，因为教师不可能

3、教流。而教师逐渐将交互性活动教学运用于课堂教学会学生背诵和记忆所有的单词，只能教会学生掌握中，目的在于强化学生的直接英语体验情感和综合词汇的构成准则，分析其音、形、义，其中也包括强化语言运用能力。因此，任务设计作为交互性英语活学生对单词的瞬间感悟能力，这需要教师在任务设动教学的核心，如何有效设计任务教学则是关键，本计时引起足够的重视。文以高中英语词汇为例分析，通过在交互式活动教感悟意味着学生能将英语单词的音或构词方式学中实施任务设计，指导学生如何记忆单词，如何提与它所表示的概念的某些世界知识联系起来，然后高学生的英语词汇量。使用推理规则、对词汇进行切分组合从而推断出它一、明

4、确交互性词汇活动教学中的自我认知和的意义，对该词汇的推理过程可瞬间完成并能加强情感归属对该词的长时记忆。当然，要达到对生词词义瞬间词汇的积累和掌握需要学生的自我认知和情感就能感悟的效果，要求学生不仅要具备大量的英语归属。首先，教师要让学生意识到词汇量在英语学词汇构词方法，丰富的英美文化知识和百科知识，还习中的重要性；其次，要让学生找到词汇记忆的情感要掌握语义学理论特别是语义场理论的运用。比如归属，让学生明臼英语词汇学习并不是一件非常困构词法中的前缀、中缀、后缀和词根是英语词汇形成难的事情，不能在潜意识里对词汇学习产生抗拒心的最常见的基本元素，语义场将英语单词分类，是学理；再

5、次，让学生体验到有效地掌握技巧给词汇掌握生将新词汇存人旧词汇库或词汇场的阵地，而英美所带来的便捷和成功，使学生能自觉地随时随地运文化和百科知识则是将词的构成形态和现实世界联用这些技巧学习词汇；最后，教师在设计任务时要根系起来的桥梁或途径。要达到对生词的瞬间感悟效据文章的学习阶段、知识水平以及能力高低状况科果这三个条件缺一不可，只有掌握了足够的词缀和学分配词汇学习任务，既不能超越学生的学习范畴，词根信息，了解语义场理论并知道如何将其应用于收稿日期：2Ol3一l0—02作者简介：周雪莲(1978一)，女，江苏如皋人，江苏省如皋中学，中学一级教师，本科。研究方向：高中英语教学。5

6、6生词的理解过程中，并知晓英美文化和百科知识的生对多义词单词信息的查询往往只停留在词典中该学生才可以用最短的时间理会和感悟生词的意义并词条的第一个释义即其基本义或概念义，而以为这能达到长时间不忘的完美效果。就是他们所需要的词汇义，而且他们对所查词汇的2．强化学生英语词汇深层次加工能力内涵义、文化义、语用义置之不顾，这必然不利于他学生对单词的记忆牢靠与否取决于对该词的加们对单词信息的全面了解和掌握。一旦所查词汇的工程度，因为对单词的编码过程所留下的记忆痕比片面而残缺不全的信息被固化或内化在他们的语言浅处理即没有通过加工的编码要明显。因而学生对知识网络中而变得根深蒂固的话，在以

7、后的阅读理于刚认识的词汇要尽可能地琢磨其在句子里的语法解和语言生成时便极可能会产生问题。结构和在整个句子意义中的意义，也就是对它们进课堂上教师直接讲解面授给学生的词汇数量极行深层次加工。学生最初接触单词有个心理上的误其有限，同时也不可能提供所讲词汇的所有重要信区，希望自己可以读读背背就记住单词，事实上这是息，受课堂时间限制教师一般按自己对词汇的理解不科学的。单词的记忆通常要经过5个步骤，第一和认识教导学生，然而对一个英语词汇的全面而深步接触生词，第二步了解词形变化，第三步进行词义刻的认识需要一个时间过程，是逐步进行