高语阅读教学应找准“三点”-论文.pdf

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1、阅读研究Ⅲ20j4，9上对文本都有现成的解读因此．语文教师在具体阅读教学中．一定要找准教学的切入点．让学生带着新的阅读视角去读文本．那么才能引发学生的阅读期待．真正接受文本在高中语文阅读教学中．往并欣赏经典笔者结合具体教学如笔者在教学沈从文《边城往会出现这样的情况：一篇教师实践．谈谈如何在阅读教学中找准(节选)》一文时，在布置阅读预习认为的经典文本．在学生那里却三点，让学生喜欢阅读、爱上经典。时。就是这样切入的：得不到意料之中的回应。学生觉一找准切入点。引发阅读、同学们．你们相信缘分吗?得所谓的经典是

2、过时、无趣的代期待(很多学生大喊相信)是的，缘分妙表．缺乏现代生活气息。语言文字在互联网发达的信息时代．不可言。(学生大笑)大家再看韩剧上也不如市面上青春文学中的文教材中的文本早已经不是唯一的时．都会发现这样的一个情节，男字唯美．认为经典文本是思想意阅读素材很多学生在平时的课女主人公一见钟情就念念难忘．义大过文学内涵．教育意义超过外阅读中．已经形成了一定的阅优秀的男二号因为与女主人公见知识传授．由此对教材中一些经读兴趣和习惯。如果作为教师，还得晚了些，那么无论再优秀，对女典文本缺乏应有的学习兴趣作要对

3、教材中的文本进行四平八稳主人公再倾心．最终也是难逃失为高中语文教师．在阅读教学中地研读分析．也许很多学生是不败的命运。(学生很惊讶，点头认应该充分注意到这种倾向．并在感兴趣的，因为对于他们来说，内可)其实啊，这样的韩剧老套路在教学中通过挖掘文本的经典韵味容浏览过了．也就等于学过了，至中国的小说文本中早就有了，而入手。让学生真正走进文本、领略于学得深不深、透不透。教辅资料且刻画得更细腻．比韩剧更有戏+-+-+一一一一一+当时政治、追求理想社会的思想的词语．进而体会融情于景的特以起到温故知新的教学效果感情

4、：最后，根据南阳刘子骥欣然点于是。设计了这样一组主问题：学习了《济南的冬天》，可以规往而未果的结局．让学生读出本文运用了哪些表现景物特征的与同一单元的朱自清的《春》相比一种跌宕起伏的语势．想象桃花词语来突出济南冬天“温晴”的特较．从而总结出写景散文的写作源在现实生活中的虚无缥缈之点的?分析比较这些词语，说一说技巧。如果以《家乡的春天》为例，状．认识现实与理想的遥不可及这些词语对表达文章的主要内容写一篇写景散文．你准备如何构之实。这样，在教师的引导下，学以及作者的情感有什么作用?读思．采用哪种写法?独立

5、阅读《三峡生通过各种方式的朗读，将朗读、了本文．你对本文融情于景的特之秋》．说说本文的主要写作特点想象、思考有机地联系在一起。读点有什么新的体会?这样．让学生是什么?如果按照《三峡之秋》的行出文章的条理．读出段与段之间带着问题走进文本．从景物描写文顺序，写一篇题为《通城之夜》的的衔接．读出丰富的想象。读出深着眼．从语言品读入手．既加深了文章．你将如何安排文章的顺序?深的思考。从而，取得融情于读、对中心思想的理解．又加强了对教学实践表明。学生只有在反复寓思于读的教学效果写景散文的写作技巧的认识如比较中．

6、才能积累写作技巧：只有三、在问题情境中引导学果问题不集中．课堂上碎问碎答，在总结与模仿中．才能闪现写作生探究与思考学生头脑中将会一片空白。因此。灵感也只有这样．才能充分利用在阅读教学中．要改变满堂在阅读教学中．教9币要精心设置教材的教学资源．从而使比较阅提问的习惯因为满堂提问不免问题情境．让学生在问题情境中读由具体到抽象．使学生的认识碎问碎答、碎问碎读．这将会使本去探究、去思考．从而更好地发挥由感性到理性来灵动多姿的教学过程变得杂乱经典教材的示范作用综上所述．引导学生阅读的途无章但是．教师可以根据教学

7、的四、在比较阅读中引导学径与方法是各各不同的．因此，我重点与难点．设计牵一发而动全生积累与创新们要根据教材的特点．根据教学目身的主问题。引导学生细读课文，比较阅读．这里是指对体裁标的需要．选择与创新不同的引导引导学生去探究和思考。从而，取相同或背景类似的作品的品读方法这样．才能使学生成为阅读得以一当十的教学效果。比较阅读，主要从写作背景、写作的主体．成为阅读的主人唯有如在教学《济南的冬天》时，根意图、写作技巧以及文体特点等方此．才能切实提高阅读教学的质量。据济南冬天“温晴”的特点．我引导面去比较异同．

8、从而积累对相同体(作者单位：南通市通州区学生归类分析文中表现景物特征裁作品的阅读体验比较阅读，可忠义初中1谨文教学支总第393期—15—阅读研究20j4／9剧性。不信．大家可以仔细地将你作者的l睛感也产生了共鸣和兴趣。们看韩剧的心得与我们明天要学三、找准深化点。揭示内涵习的《边城》印证起来读读，看看是本质不是这么回事!好的文本．其内涵往往是丰◎抓住学生好奇的心理以及喜富的课堂阅读教学的关键是要山欢看韩剧的习惯布置阅读预习．可引导学生深入理解文本的内涵．东