让创新照亮生物课堂-论文.pdf

《让创新照亮生物课堂-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2014NO．12ChlnaEducationInnovatIorlHerald科教创新让创新照亮生物课堂于秀芳(山东省惠民县第一实验学校山东滨州251700)摘要：人类要在地球上生存就离不开生命科学，而中学生物是生命科学的基石。因此，培养中学生生物课堂中的创新能力具有深远意叉。我国更是对21世纪的中学生提出：“学会求知，学会做人，学会审美，学会创遣，学会发展”的素质要求，其核心是新时期的创新精神和创造能力。因此，培养学生的创新思堆和能力成了当今教育的首要任务。在初中生物教学中，培养学生创新能力的主渠道是课堂，是学生掌握知识的全过程。在进一步深化素质教育的今天，教师应该认

2、真领会生物新课程标准精神，在生物教学中加强对学生创新能力的培养。关键词：课堂讨论创新能力创新思维创新意识中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1673-9795(2014)04(c)一0012-02创新，顾名思义，创造新的事物。《广能力。例如：我们在讲授《发生在肺内的气习，大胆放手让学生做，提高了学生探究问雅》：“创，始也”；新，与旧相对。创新一词出体交换》，有一个知识点是测量胸围从而题的能力，动手操作的能力。七年级上册教现很早，如《魏书》有“革弊创新”，《周书中来学习胸围变化与呼吸的关系。在知识讲材的在“观察叶片的结构”实验中，要求观有“创新改旧”。江泽民总书记指出：

3、“创新解之前可以让学生手放在胸前，然后深呼察叶片的结构，按课本要求做好叶片横切能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺吸，自己感受呼吸时胸围的变化。此时教面的临时装片，把临时装片放在显微镜下发达的不竭动力。”在大力推行素质教育的师可以在黑板上提问“吸气时胸围怎么变观察时。学生们为“哪是上表皮，哪是下表今天，生物教学创新能力的培养，是最热门化?呼气时胸围怎么变化?为什么会这样皮，哪是气孔，哪是栅栏组织，哪是海绵组的话题，也是最重要的问题。随着科学技术变化?”从而引导学生思考，得出所要学的织”意见不一。有人争论沉思，有人翻书，有日新月异的发展和国际竞争的日趋激烈，知识点。人前来询

4、问等。教师可以鼓励学生：“用你创新能力的培养必将成为21世纪中国教育们的慧眼去找，一定就能找到正确答案。”改革的主旋律。生物教学作为一门重要的2理论联系实际获得创新源泉终于有的学生结合书本上找到细胞呈长圆基础学科，必须在发展学生能力的同时重生物实践教学只有联系实际、联系社柱形，排列整齐，接近上表皮的是栅栏层。视创新教育。通过创新教育，唤起学生的创会生活实践，才能让学生在学习中获得永细胞形状不规则，排列比较疏松的是海绵新意识，培养学生的创新精神，提高学生的不枯竭的创新源泉，培养学生的综合实践层。这找到了气孔。并能说出气孔是由两个创新能力，为学生成为2l世纪的创新型人能力，更

5、好落实素质教育的要求，把学生培半月形的细胞形成的。这样学生的创造潜才全面地打好基础。那么，怎样才能在生物养为高素质的合格人才。能自然而然地挖掘出来。教学中培养学生的创新能力，从而达到创如在探究“种子萌发与哪些因素有关”在生物课堂的实验教学中，教师可以新教育的目的呢?笔者结合生物教学的实时，提出问题后，让学生回忆生活中的经把某些学生实验和演示实验设计为探索际，浅谈在生物新课标下在课堂教学中如验，播种前要做哪些准备工作?从而学生性实验，使之达到不同层次的创新能力何培养学生创新能力。很容易的得出结论：适宜的温度、充足的培养目标。探索性实验教学较课堂教学空气、适量的水分是种子萌发

6、的外界条有更广阔的活动空间和思维空间，可以1引导学生生疑擦出创新火花件。如在“抗体和抗原”概念的教学中，为激发和满足不同层次学生的探索与创新在教学中，首先要善于利用学生的好帮助学生认识这一对抽象的概念，可以与欲望。学生在自己“探索”生命规律的实奇心、好问的天性，鼓励学生在学习的过程“猫和老鼠”进行类比。猫捕捉环境中的老验过程中可以把动手和动脑结合起来，中大胆质疑，引导他们善于发现问题、勇于鼠，鼠被捉光后，猫还存在于环境中，当再锻炼和培养自己的创新能力。教师应让提出问题，追求学生好问的精神。教师指导有鼠出现时，猫同样将他们捕捉；抗体消学生明确探索性实验的基本环节，并在学生或

7、于平淡无奇之处生疑；或于深层蕴灭抗原后，有些相应的抗体仍然存留在人实验仪器的选取与操作、实验现象的观意之处生疑，或是在新知和旧知比较中生体中，当有同样的病原体再次侵入人体察、实验数据的处理、实验结论的得出等疑。适当穿插一些科学家的故事，使学生了时，抗体就会以同样的方式更迅速地消灭一系列环节中，及时对学生进行指导，使解科学家大胆假设，严格求证的探索精神，他们。这个过程中可以给学生有益的创新学生在相对独立的实验活动中体会创新定能激发学生的创新精神。启发。的艰辛与愉悦，如实验设计思想，生物学其次，教育学生不要轻易认同别人的方法，实验