高职院校学生干部培养模式研究-论文.pdf

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1、教育研究一I懊及不能正确处理人际关系而选择结束自己生命的案例不在少数。究其原因，便是家庭教育忽视了对孩子心理健康的关注，高职院校学生干部导致大学生从小就缺乏生命价值的教育。四开展大学生生命价值教育的基本对策培养模式研究1．开设专门的生命价值教育课程各高校应加强对学生生李明王静涛佟鹏梁枭命健康教育的重视．培养大学生积极乐观的心理品质．促使大学生能够全面健康地发展学校应根据自身教学环境，按照心，理健康教育的理念安排有关生命教育的课程．促使大学生建1高职院校的日常管理、教育教学方面，学生干立明确的生命

2、目标和正确的价值观．进而使大学生能珍惜生命．尊重生命。其次．学校应该为大学生生命健康教育提供客／，】[土馨：霎蓑摹墓馨耋观条件．在教师的选择上要注重选择教学经验丰富、专业知识工作中的重要力量。然而．在我们的学生干部培养过程中．也存强的老师任教．而且要为学生提供一个良好的学习环境．这样在着培养机制不完善、团队意识薄弱、责任感缺乏等明显的问才能使学生得到正确的生命价值引导。题．因此，建立完善的学生干部培养机制．提高学生干部的综合2．积极开展生命教育主题活动学校教育是生命教育的主能力以及形成良好的传、

3、帮、带循环体系显得尤为重要阵地．所以应发挥学校教育的主体作用．组织并开展多种形式一学生干部群体现状、的生命教育主题活动比如在大学可以利用并发挥大学生社笔者对保定电力职业技术学院的学生干部进行了统计．数团的优势．把生命教育和社团活动相结合，从而提高大学生的据表明．目前学生干部数占学生总数的32．03％．其中22．37％生命责任意识和生命价值观念是班级干部．而班级干部中往往只有班长、团支部书记能得到3．强化贫困生和农村青少年的生命教育工作对于贫困生较好的锻炼和重点培养，不到学生总数的5％：系学生会、

4、文艺队学生干部占学生总数的9．6％．真正得到培养和锻炼的学生群体．除了学校给予经济照顾外．还应该多关注贫困生的生活干部仅占学生总数的不到15％．这其中还包括一些身兼数职、状况、心理状况、家庭状况由于多数贫困生因经济困难会不重复培养的学生干部。他们的工作能力得到了很好的锻炼．对同程度地存在自卑和人际交往困难等问题．因此．学校的心理自己的学业有一定的促进作用；但同时由于工作担子较重，往健康工作的开展要以贫困生这一群体为主要对象往会感觉压力较大．尤其临近考试时．或者由于个人其他方面4．不断提升家庭教育

5、的素质和能力由于父母的教育对孩的发展需要会陷入两难境地子的身心发展起着至关重要的影响．所以家长要为孩子营造一二、学生干部培养过程中存在的问题个良好的家庭氛围，为孩子树立一个积极乐观、热爱生命的榜(一)高职院校自身在引导学生干部培养过程中存样，从而使子女也能够有一个正确的生命价值观。因此，在家庭在的问题教育环节中．作为父母要经常与孩子进行心灵上的沟通．引导1．培养时效高职院校主要办学宗旨是培养具有一定管理他们坚定自己的人生信念、明确自己的人生目标、树立积极的经验的技术型人才．教学上更突出实践操作能

6、力．要求学生动人生态度。手能力一定要强很多高职院校三年的培养时间里．学生只有5．政府方面应积极推进学生生命教育事业政府应该充分前两年在校内学习．大三的一年就要外出进行顶岗实习．因此认识到生命教育在促进学生全面发展中的重要性．要把开展高职院校的学生干部的使用周期比起很多本科院校较短．这样生命教育视为青少年从事未来职业、获取社会经验的必经教就导致培养的周期压缩．这就导致很多学生干部没有足够的时育过程．而且还可以通过颁布相应的政策来推进生命教育。间进行系统的学习与培养．也没有足够的时间在实际工作中锻大

7、学生生命价值教育是一项系统工程．它与大学生的社会炼自己的能力教育、学校教育、家庭教育和个人经历都有十分密切的关系，因2．培养机制在学生干部的培养过程中一直存在一个误区．此．我们要共同努力．积极寻求加强对大学生进行生命价值教那就是我们需要学生干部为我们做什么?很多时候，我们都把学育的有效方法和措施．正确引导大学生在珍惜生命的基础上不生干部当做了一个处理问题的工具．这种“重使用．轻培养”的培断提升生命的价值、实现生命的意义，最终培养出一批心理素养模式．就导致了学生干部在工作的过程中找不到方向感．只是

8、质强、思想状况佳、知识结构优的大学生队伍一味地做一个执行者．久而久之．必然滋生很多矛盾3．培养方式目前．我们的学生干部培养没有一个系统的参考文献：培养方式，学生干部的培养应该是从选拔、激励、考核各个方面『11郭斌，徐永健．当代大学生生命价值观教育研究n1．科技做精做细的一项工作．但是我们很少在这些方面的数据上做到资讯，2012(32)量化．长期下去就导致管理者缺乏规划统筹．只是一味地使用『21孟丽美，朱利永．大学生生命教育现状及对策探析lll_新学生干部：另一方面，不全面、没有传承性的培养必然导