高三化学复习中要处理好的几种关系-论文.pdf

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1、新课程学习NEWCOURSES’STUDY学科教学南三化学复习中要处理蟹的儿种荚京游惠芳(福建省平潭第一中学)摘要:结合多年的高三教学实践,提出在复习备考中如何正确处理好教与学、“课标”和“考纲”、知识和能力等几种关系。关键词:高考;化学知识;能力一、正确处理教与学的关系不但可以巩固所复习的知识,而且还能提高对所复习的知识理解,教师的教是为了学生更好地学,因为当今的高考化学命题已提高知识应用能力。例如复习氧化还原反应配平时,每讲一种类从知识型逐步过渡到知识一能力型。更加侧重学生接受、吸收、整型反应配平方法,练习都有二到三个,讲歧化反应时,2C1:+合化学信息

2、的能力;侧重学生运用所学知识和方法综合分析问2Ca(OH)2=CaC12+Ca(CIO)2+2H20为例子,C12+KOH---*KCI+KC103+题、解决问题的能力;侧重学生运用实验等方法进行科学探究的H20,S+NaOH--*Na2S+Na2SO+H20为练习。通过练习使学生能掌握能力。从这个意义上讲,高考复习的主人翁应当是学生,作为教规律,运用规律,让学生学会自我探索,变被动练习为自主学习。师,实际上是特殊的“服务员”,这是一种引导性、指导性、辅导性这样教师讲和学生练就得到了有机结合。的高层次服务。因此,旨在组织学生迎战高考的化学复习教学应二、正确处

3、理“课标”和“考纲”的关系充分发挥学生的主体作用,让他们成为学习的主角,激励他们在《普通高中化学课程标准》(以下简称《课标》)和《考试大纲》学习进程中发挥主动精神。而要充分发挥学生在复习过程中的主(即考试说明),是中学化学教学和学生复习的指南,是高考命题体作用,应侧重以下几方面:的主要依据。特别是《考试说明》,它是高考复习的“圣经”。认真研1.7I导学生“自主复习”。每一单元复习前,笔者先把高考考点究“课标”和“考纲”就会把好高考的“脉”。和复习目标给学生。例如,复习“从铝土矿到铝合金”单元,学生通与《课标》的内容比较,考纲对考试范围内容作了部分调整,过阅读

4、教材和教辅,自己填写基础自主梳理学案,学生在自主复复习时要特别认真小心比较,并按考纲的要求来要求学生。例如习过程中把难点和疑点记录下来交给组长,组长汇总后交给教在选修“化学反应原理”中,《课标》要求“活化能”;能用焓变和熵师。课堂上学生分组讨论和交流复习学案内容,教师可以在教室变判断化学反应的方向,而考纲没有这两点。在选修“物质结构与内走动,也可以参与讨论,各小组展示讨论结果,全班讨论评出最性质”中,“原子化热”“金属晶体堆积模型”,而《考试大纲》没有这佳方案,若有不足,教师可以提建议或启发学生,最终完成复习学几点,教师要果断地删除它们,减轻学生负担。案。笔

5、者认为只有激励学生的全体参与,让学生“自主复习”起来,课本是根据课程标准编写的,课本内容最大限度地体现了“课才能提高复习交流效率,提高学生自学能力。标”的主要精神,是学生掌握化学知识的重要工具,考纲中作高层2.从大多数学生的实际水平出发来确定复习训练的切入点,次要求而课本描述很少,教师要适当拓展。例如氧化还原反应,教借助“双基”①为载体,侧重于能力的训练。具体做法是给学生的练师要围绕氧化还原反应核心知识:(1)常见氧化剂如酸性MnO一、习,教师要自己先做一遍,对习题难度进行划分和调整,习题按难酸性NO;、H202CIO一、C1、铁离子等,常见的还原剂如H、s

6、2_、I一、度分为容易题、稍难题、难题三个档次,题量安排也要讲究,容易sO:、s0,z-、H2SO。、Fe2+等;(2)氧化还原反应规律;(3)化合价升降法题占六成、稍难题占三成、难题占一成,大多数学生40分钟内能配平及其应用。教材中有很多氧化还原反应,要掌握这些方程式,完成,基础薄弱的同学只要完成容易题部分。这样全班同学都能化合价升降法配平必须要学,2010高考福建24题(2)完成“氧化各取所需,量力而行。除铁”步骤中反应的离子方程式:3.正确处理讲和练的关系。讲是为了导、练是为了知。教师应口Fe(OH)2+口——+口——一口Fe(OH)口Cl一从流程图让

7、学生练得积极,练得主动,练有所思,练有所得。高三复习由于可知该反应氧化剂是C10一,其实就是考查学生氧化还原反应离子时间紧、任务重,要在计划的课时内完成复习内容,教师必须科学方程式配平。综上所述,氧化还原反应要适当拓展。合理地安排讲和练的时间,以精讲多练为原则,达到夯实基础、培对照近几年高考试题,找出结合点和生长点及其在课本中的养能力、提高素质的目标。落脚点,这是化学总复习过程的一项重要工作。了解命题趋向和教师的讲要有策略,要能激发学生的思考欲望,吊他们的胃要求,明确复习要点,必然会提高复习的针对性和复习的效率。高口,例如复习弱电解质电离平衡时,讲到CH3C

8、OONa(CH,CO0一离三化学总复习既要重视课本,

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