《浅谈初中化学备课中要处理的几种关系》论文

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1、浅谈初中化学备课中要处理的几种关系徳兴市铜矿中学占峰我们知道上课很重要，但是要把一节课上好，关键还是要把课备好，备好了一节课，上的时候才会得心应手，学生听起来也会轻松。我认为在化学备课中应该要处理好以下六种关系。一、“已知”与“未知”的关系教学过程对学生来说，是由”未知”到“已知”的过程；对教师来说，是一个将“已知”转化为“他知”的过程。可以说，教师的“已知”和学生的“未知”的矛盾构成了教学过程中的主要矛盾，而矛盾的主要方面则是教师的“已知”。所谓教师的“已知”,就是指教师对教材的理解和掌握。因此，在教学过程屮，钻研教材成了解决教师本身的“已知”与"未知”的矛盾的过

2、程。解决这个矛盾的主要方法就是熟读教材，深入理解教材。钻研教材时要以一章为钻研“对象”，进行知识排队，抓住主线，明确重点，确定难点，在自己的头脑中形成一个清晰的知识结构网。二、知识与能力的关系备课不但要钻研教材，同时还应钻研如何通过传授知识来培养学生的能力。知识是能力的基础，但知识决不等丁•能力。因此，挖掘教材中有利于培养学生某种能力的因素，是钻研教材的一个极其重要的问题。如总结解题思路，不但能加深学工对化学定律和概念的理解，而且也是培养学生总结概括能力的好方法。三、局部与全局的关系有的教师说，研究教材好比下围棋，只有全局在胸才能下好每一个子。这个比喻十分贴切。这个

3、局部与全局的关系问题,在研究教材中不可忽视。若以整个化学作为全局，那么基本概念、基本理论、元素及化合物知识、有机化合物知识、化学计算和化学实验就是组成这个全局的个个局部。若以化学实验作为一个全局，那么仪器、药品的使用、基本操作、气体的制取、物质的检验、定量实验就是组成这个全局的各个部分。教师只有心中有全局，处理各章各节教材，才能做到心中有数，才能知道功夫应下在何处。四、新与旧的关系化学各部分之间有着密切的内在联系。对学生来说，这种知识Z间的内在联系产生了新知识与旧知识，已知与未知的问题；对教师來说，产生了在教学中如何充分利用学生已有知识来获得新知识的问题。钻研教材就

4、要深入研究这种新与旧的关系，力求以“旧”引“新”，利用“新”来巩固和深化“旧”。这个新旧的辩证关系，是我们钻研教材时应注意掌握的教学方法论原则。五、难与易的关系化学基础理论具有较强的概念性和抽象性，而且又要求学生要有较好的数学基础和实验技能。形形色色的物质的性质，既有普遍性又有特殊性，而且又要求学生要有较强的记忆能力和推理判断能力。因此，化学学科教学确有难的一面。教师钻研教材，就是要设法化“繁”为简，化“隐”为现，化“难”为易。比如分散难点，多做实验，联系实际，由旧到新，搭桥过河，进行类比等都是化难为易的有效方法。此外，激发学生的兴趣也是化难为易的一种手段。如果我们

5、能对教材钻深钻透，理论联系实际，把课组织好，激发学个学习化学的兴趣，“难”就变为“剔了六、知识与品德的关系我们应当既教书又育人。我国教育的根本目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。一方面，化学教师不可能只传授知识，在传授知识的过程中，任何教师总会以自己的身教言教去影响学生的言行和世界观。另一方面，化学教材中也确实蕴含着丰富的教育因素，如唯物主义思想、辩证的思维方法、爱国主义思想及科学家们的勤奋精神与创造精神等等。