高职计算机任务驱动式教学探究-论文.pdf

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1、2014．N0．01JournalofHenanScienceandTechnology科教纵横高职计算机任务驱动式教学探究陈博(通辽市职业学院，内蒙古通辽0280001摘要：随着社会主义教育改革的不断发展和变化，教师积极的改变传统的教学方式，深入贯彻新型的教学模式，引导同学们更好的学习科学文4L~-i~。现在很多教师在教学过程中使用任务驱动的教学方法，尤其是在职业教育的过程中取得了明显的成效。因此，本篇文章将根据现在任务驱动教学方式在高职计算机的实际应用情况进行分析，以促进学生的学习成绩的提升为目标进行讨论。关键词：高职计算机；任务驱动；教学中图分类号：

2、G642文献标识码：A文章编号：1003—5168(2014)01—0258—021前言PhotoShop软件美化过的。学生可以很明显的从中对比出两种的计算机产业的迅速发展代表了我国科技水平的逐渐提升，不同之处。最终会激发他们学习的情趣，产生必须完成任务的心再加上现在全球化发展的趋势成为了主流，就更加需要计算机理。在兴趣的引导下，学生就能够更好的投入到学习之中，这样方面的人才。因此高职计算机的教育是培养计算机专业人才的任务驱动的教学方法就起到了应用的作用。一个有效方式，而如何更好的培养和引导高职学生学习计算机3-3促进学生的思维活跃的相关知识，就成为了我们

3、共同探讨的问题。本篇文章提出了任通过教学实践的证明．我们可以了解到民主的实践有利于务驱动的教学方法，并且在实际教学过程中收获很大，是促进学帮助学生学习的氛围得到提升，教师在教育过程中扮演一个引生学习的良好方式。导者的角色，就可以帮助学生更好的懂得学习的真谛和内涵。教2任务驱动式教学法的内容师在启发学生的过程中，可以尝试使用发现或者探究的方法来任务驱动的教学方式，其实就是探究教学的一种模式，从实现自己的主导作用，创造性的运用现有的教学手段，了解学生学生的角度来看。驱动学习是帮助他们树立一个目标，督促学生的思维动向，使得教学的过程变得更加具有灵活性和创造性。学

4、学习计算机造作方面的知识。而任务驱动的教学模式能够让学生在课堂上以小组的合作方式进行学习，能够很好的进行思想生清楚的知道每节课的教学目标，在学习过程中有更明确的针的碰撞．相互之间交流思想和思路，激发各方的计算机创造的灵对性和目标性，帮助学生树立学习的兴趣。任务驱动教学的方式感。学生的学习过程需要团结和协作，需要我们教师在教授过程能够帮助学生对计算机课程的学习产生良好的学习兴趣，由要中发挥自己的引导者作用，将知识更多的教授给学生。学生在学学变为乐学。在教师设定一定的教学情景时，学生在这个情景之习的时候也可以通过小组之内的讨论进行研究，从而学好计算中学习更多的

5、计算机知识，使得教学的趣味性能够充分的被发机知识。掘出来。计算机教学中的任务驱动模式能够很好的帮助学生学3．4学生实践探究习课程知识，符合新课程改革的重要目标。学生只有学习的时候具有主动性，同时充分的学习计算机3任务驱动教学的实际应用专业知识，遇到不懂的问题积极的寻找解决措施，就能够很好的3．1明确学习任务实现计算机方面的学习。教师在发挥主导作用的同时，也要更多在学课程改革的背景下，高职学校的职业教育方式和以前的关注学生的学习积极性和学生的学习难点．这样才能最大的相比已经有了很多的改变，教师在课堂上转变了以往的主人翁发挥学生的潜力。每位老师都需要关注学生的

6、学习情况，在计算姿态，而是积极的引导和帮助学生实现课堂的教学目标。我们的机课堂的教学过程中深入的了解课程内容，在讲解知识点之后教学过程是一个长期的具有发展性的过程．因此课堂的时间对给同学们留下强化知识的内容。在做这些强化练习的时候，学生于同学们来说非常宝贵。学生只有明确了自身的学习目标和学就能知道自己在哪个学习方面存在差距，更好的对这些知识点习任务，才能真正的了解教师所要传授的知识的内涵。教师还可进行巩固和拓展。以在教学的过程中将学习的目标和任务融入在学生的日常任务在高等职业教育之中，尤其是现在非常有发展前途的计算之中，让学生自己在解决任务的同时也发掘到了

7、课程的内涵。机产业来说，实践的过程对于学生学习的成绩和效果至关重要。3．2积极引导探究在实践过程中．学生可以通过上机等形式，更好的找到自己计算教师在教学的过程中对学生的学习情况进行详细的了解，机知识之中的薄弱点，针对这些进行修补。而教师和学校可以实同时还在创设情景的过程中明确学生的学习任务．最终在学生行一些课外和课内的的实习，将计算机的实践切实的落实到教的学习过程中激发了他们的学习兴趣。学生在激发了较大的学学之中。学生在学习过程中可以提升自己的实践能力，将创新概习兴趣之后，就可以采用任务驱动的教学方式帮助学生学习知念和实践能力努力的达到最优。识。同时，教师

8、在高职教育过程中充分的尊重学生的个性，抓计算机课程的教授过程比较复