谈班主任的“春风化雨润心田”管理-论文.pdf

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1、2014年4月教育教学论坛Apr．2014第16期EDUCATIONTEACHINGFORUMN0．16谈班主任的“春风化雨润心田”管理张为红(安徽省灵璧县尹集小学，安徽灵璧234216)摘要：班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶冶学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。因此班主任的教育方式较为重要。本文笔者从情感上采用“春风化雨润心田”的方式，使得学生在润物细无声中受教。关键词：留守儿童；情感；班主任管理中图分类号：G625．1文献标志码：A文章编号：1674—9324(2014)16—0028—02俗话说：班主任是兔子的腿，婆

2、婆的嘴。班主任的工作出艰辛的劳动和艰苦的汗水是不会有收获的。下面我就粗非常辛苦和琐碎，班主任不但要教好所任的学科，还要培养浅地谈一谈班主任在工作中的点滴做法。出一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等一、为人师表。率先垂范方面得到充分全面发展，形成良好的个性品质，班主任不付班主任是学生的榜样，身教重于言教。我时刻注意自身合。只有这样，才能使课堂得到更有效的控制，让每一个学演，展示自我，锻炼口才，从而提高学生的综合素质。生都能取得明显的进步。3．教师也可以把课桌围成一个圆圈，教师可以站在圆3．教师在安排座位时还要注意一些客观规律，如从看心处，也可以在圆中任意地走动，这样的安排可以

3、让学生感黑板的角度，应该是小个的学生在前面，大个的学生往后面受到教师的每一个眼神和微笑，打破学生的自我封闭心理，坐。这样可以保证学生课堂的基本教学效果。学生只有学会让学生感受到师生平等，可以更加自由地学习进步。了之后，才能提高学生的兴趣，从而可以培养学生的学习习四、教师在安排座位时需要注意的问题惯，更好地提升其能力。安排座位的原则就是要让顾及到每1．关注每一个学困生。在一个班级里，难免有几个学困一个学生的客观情况，做到用心、细致。生，纪律不好，学习成绩也不好，课上坐不住，不是做小动作二、教师座位安排应该避免的问题就是与同桌说话打闹，既影响自己的学习情况，又影响周围在新课改的形势下，教师当前

4、教学主要是参与教学，而学生的学习效果，给教师的课堂管理带来很多麻烦。座位调参与教学主要就是激发每一个学生的积极性，分配．出不同来调去都弄得不得安宁。有的老师就会对学困生实行单人的学生小组，而学习探究小组的主要形式就是排座位。安排单桌，安排到一个小小角落里，尽管在表面上维护了班级纪好座位后，不同的学生都能发挥自己的特长，让每一个学生律，但是这个学生小小年纪，却只能孤孤单单地坐着，有时都能参与到讨论中来，使大家的能力都能得到发挥。教师在无精打采地趴在桌子上，有时玩手头上的东西，有时在本子安排座位时，一定不能把优秀的学生安排在前面或中间的上乱涂乱画，还不时地眼巴巴看着其他学习小组的成员热位置，而

5、应该把他们放到更关键的地方。安排在成绩较差的烈的讨论。这样被孤立的孩子只能是越来越糟，这样从成长学生旁边，这样有利于团结学生，共同进步。教师要把学生的角度来看，这个学生的幼小心灵会产生巨大的缺失，也失的情况摸清，关注每一个学生，重视每一个学生，安排好合去了完善人际关系的机会。同桌是学生必不可少的同伴，不理的座位，让学生能够积极学习，激发学生的兴趣，培养学管是吵架还是合作，都可以让学生学会包容和理解。现在的生的学习兴趣，增进学生间的正常交往，进而建立和谐的师独生子女更需要同桌来培养自己的为人处世能力。可以说，生关系，提高教学质量。把学生单独安排座位，是会影响学生人格的形成，造成其心三、各类座

6、位安排形式理阴影。教育的目的是为了学生的一切，为学生的一生幸福为了更好地提高参与式教学的效率，落实新课改的精奠基，所以，这一误区不可进。神，提高学校的教学设施，构建和谐的师生关系，发展学生2教师一般喜欢让优等生和学困生一对一地帮扶做同的个性，提高学生的整体素质。座位安排可以按照以下几种桌，以为这样可以对学困生进行更好、更快的转化，对其影方式进行。响大。但是，教师往往忽视一个事实，就是优等生往往看不1．教学最常用的座位安排形式——小组式。分开小组起学困生，会让学困生更自卑，更没有自信，也没有学习兴进行探究教学效果较好的，这样的小组构建方式就是四人趣。教师本来是希望优等生好好地帮助学困生，但是

7、结果总一队，两两面对面隔桌而坐，面对面地坐好。这样他们可以是事与愿违。当老师要求同桌互相讨论问题时，优秀的学生集中精力参与班集体和团队建设活动，又可以比较成功地总是对同桌忽视不理，跟前后或临位的学生活动，学困生的进行合作学习，从而培养学生的创造性思维，发展学生个心中滋味可想而知。如此循环，只会让情况越来越糟糕。如性，让学生交换不同意见，从而增进学生间的有效交流，使果要分组的话可以让两个学困生坐一个同桌，两人互相鼓其互相进