走向智慧型——阅读教育策略研究-论文.pdf

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1、乏徇智慧型镖教畜笨鸥研宓孟众[正阳县育才外国语学校，河南驻马店463600]正阳县育才外国语学校始建于2007年5月。目前二、活动引领。润物无声是正阳县唯一能提供全寄宿式十二年一贯制的学校。学校以“创精品特色学校。办人民满意教育”为宗旨。以培开展阅读活动的目的是让学生在阅读中享受到阅养“有思想，讲道德，会创新，善合作的新型人才”为目读的快乐与充实．品尝到成功的滋味，从而产生浓厚的标。突出“亲近母语，凸现英语，建书香校园”的办学特阅读兴趣与强烈的阅读愿望，长期坚持。阅读一定会成色。为学生的自觉习惯并生

2、成阅读智慧。阅读教育应该遵照对教育科学研究的重视让学校很快成了正阳教育循序渐进的原则．重在环境气氛的熏陶。班级内绝不会的窗口学校。2008年，学校成立课题组，开展省教科规划人人爱读书。教师一定不要强迫所有人都爱读书。但是重点课题“中小学智慧型大阅读教育策略研究”。在近6我们可以通过活动的组织，把本来就爱读书的那一部分年的时间内，课题组以“激发学生的阅读兴趣，指导学生学生的积极性先调动起来，进而影响那些对阅读还有一的阅读方法，提高学生的阅读能力，让学生充分享受到点兴趣的学生，在班内营造一种大多数人都在

3、读书、在阅读所带来的快乐与充实。并最终养成良好的阅读习行动的氛围，并最终同化个别不爱读书的学生，从而形惯，生成阅读智慧”为指导思想，通过营造气氛、活动引成人人爱读书的大环境。课题组主要从以下几个方面展领、教师导读、结合写作、改进教学、评价激励、家校合作开活动。等途径，对中小学生阅读进行了长期研究，取得了丰硕(一)学生范读成果。学生在自由阅读的基础上挑选出自己喜爱的作品在班内读给其他同学听，激发自己的兴趣，唤醒其他同一、营造浓厚的书香校园氛围学的表现愿望。学生范读的时间大多安排在每节语文课阅读不仅需要

4、弓【领，同时也需要环境氛围的熏陶。前或者在阅读课上．内容多以故事、散文、短篇小说、诗课题研究开始后，我们就非常重视并积极营造浓厚的书词为主．读的时间不宜太长。香校园氛围，主要做了以下几个方面的工作：利用标语(二)组织学生交流读书笔记，谈读书体会手抄报、黑板报、条幅等学生喜闻乐见的形式布置、美化此活动主要安排在每大周单周六的活动课进行(本校园环境，充实图书室，开辟了阅览室，开设阅读课堂，校两周休息一次)，有时也会在语文课或阅读课上进行。开展丰富多彩的阅读活动。当学生总体上对阅读有了兴趣。又有了一些阅读

5、积累，一p—)s声、；Pp)化。在专业团队的引领下，在互相交流碰撞中。我市教师政管理”转向教师的“自我需求”，由学校的“刚性要求”参与教研的积极性被充分的调动了起来。许多教师自觉转向教师的“自觉行为”。广大教师相互学习，分享经验，地把教学的过程当成教学与研究的过程，并在这一过程彼此支持，共同成长，教学教研呈多元化发展，全面提高中不断提升自己的专业素养。教师不再只是教书，而是了教师的教学效能。在教书的过程中更加注重不断学习，拓宽自己的知识(本文系河南省教育科学“十二五”规划2013年度面。教学、研究、

6、学习已成为教师职业生涯的重要组成部重点课题“区域校本教研制度创新研究”成果的主要内分。容。课题编号：2013-JKGHB-0142)现在，我市的校本教研活动正在逐步由学校的“行(责任编辑周健明)后，组织学生把自己的读书笔记展示给大家看，或者谈流读书的心得，分享读书的快乐，拿起书与学生一起阅一谈近段读书时得到了那些收获或在以后的阅读中应读，会对学生产生潜移默化的影响，让学生逐渐喜欢j二注意哪些问题。阅读。(三)组织学生谈对作品的理解，尝试解读作品(一)教师范读教师在学生阅渎的过程中，应注重指导与调查。

7、当低年级学生识字量有限，教师可以把一一些童话、故多数同学有了解读作品的愿望时，教师就安排时间，让事读给学生听；对于高年级的学生，教师可以整本整本学生分别谈谈对自己所读作品的理解。如果几个人都读地给学生读一些小说，这样做不但能解决图书不足的问过同一个作品，就让他们展开讨论，各抒己见。不管学生题，还能培养学生的读书兴趣。有很多作品，只是让学牛谈得多与少，理解得是否恰当，教师都要给予积极的表读，很难读出味道，但教师在班级读的时候，效果大不一扬和鼓励．样。课题组教师非常重视选定经典的适合朗读的书籍在(四)举

8、办作品展示会班内给学生读，这一点在低年级体现的最为明显，高年教师对学生平时的习作进行认真评改，加强写作指级的学生也非常喜欢这种交流方式。教师选择学生喜爱导，将优秀作品收集起来，达到一定数量，可让学生在班的作品在班级内朗读，然后谈谈对作品的理解与感受级内范读．并谈谈自己的创作意图及写作手法等，其他(不一定每次都谈)，这样可以激发学生的阅读与表达的同学也可以点评。兴趣，并加深学生对文本的理解。教师范读一般每天进(五)开展全校性读书月活动行，时间一般为15分钟左右，为高年级