课题这片土是神圣的.doc

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1、课题：这片土地是神圣的科目：语文教学对象：六年级学生课时：1课时提供者：李晓琳单位：青云分校一、教学内容分析（《这片土地是神圣的》是人教课标版小学语文六年级上册第四组中的一篇精读课文。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的热爱。　　这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚感情。从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。第1—3自然段用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，总写这片土地的每一个部分都是神圣的。第4—8自然段表达了西雅图酋长对白

2、人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写；第9—11自然段则进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。　　语言优美，内涵丰富，情感充沛，是本文的最大特点。一方面，课文大量运用了拟人、比喻等表达方法，把土地上的一切事物都当成了自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜与热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，

3、而且强化了作者想要表达的情感。）  二、教学目标（认知目标：学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。能力目标：有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分；揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。情感目标：体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。）   三、学习者特征分析（（１）六年级的学生基础知识掌握比较扎实，尤其是班上学生对文本的理解及感悟能力通过课堂上的有效训练整体已有所增强。（２）大多数学生团结协作和自主学习的能力比较强，多数学生思维比较活跃，能积极参与讨论，表达能力较强，分组、合作的学习效率

4、也较高。　　（３）学生对于家园和土地有着自己的理解，他们热爱自己的家园，已经形成了较正确的爱憎观，愿意为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。）   四、教学策略选择与设计（收集关于美国印第安人和首领西雅图的资料，收集西雅图这座城市的资料，了解课文的写作背景。） 五、教学重点及难点（教学重点：是引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点：一是理解含义深刻的语言；二是通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。） 六、教学过程（一、入新课1导语：在美国西北有一座以印第安酋长西雅图的名字命名的城市，在这座城市的土地上，回荡着印第安酋长

5、西雅图的著名演说，这是一篇被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，今天我们要学习的就是这篇饱含深情的文章。2出示课题：15这片土地是神圣的3读题质疑：齐读两遍课题，读了课题你有什么疑问？“这片土地”指哪片土地？为什么说“这片土地”是神圣的？……二、初读课文，了解主要内容，理清文章脉络。1带着问题自读课文，并想想课文主要讲了什么。2初读课文后，你知道了什么？（1）通过交流解决问题一，了解“这片土地”指的是哪片土地。相机介绍课文的写作背景：19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。课文就是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，

6、美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。设计意图亚里士多德有句名言：“思维从疑问和惊奇开始”。课堂上，引导学生敢于提问、善于提问，并鼓励学生充分与文本对话，自主释疑，必将有效激活学生的思维，提高发现问题、解决问题的能力。（2）谁来说说课文的主要内容？（课文主要描写了印第安人对自己生活的那片土地的热爱和眷恋，叮嘱白人一定要善待那片神圣土地上的一切。）3理清文章脉络。（1）谁看出了文章是什么是结构？（总分总）哪些自然段是文章的总起，哪些自然段是分述，哪些自然段是总结呢？（根据回答板书：一（1－3）总起二（4－8）分述三（9－11）总结）（2）引导学生概括段意。概括段

7、落大意的方法有多种，可以摘录文中的关键句，可以改写文中的关键句，也可以用自己的话归纳总结，还可以用概括小标题的方法和取主要内容舍次要内容的方法，我们知道总分总结构的文章在总起和总结部分一般都会有中心句，你会用哪种方法概括第一段和第三段的段意呢？（指名两人写段意，一、这片土地的每一部分都是神圣的。三、人类是属于大地的。）第二段的主要意思你打算用什么方法概括？（指名写，二、写西雅图酋长对白人的强烈要求