这片土地是神圣的.doc

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1、《这片土地是神圣的》教学设计教学目的：1、激发学生保护环境。爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园。2、引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴涵的意义。         教学重点：引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点：理解含义深刻的语言，让学生在读中感悟理解，在读中受到感情的熏陶。教学时间:第二课时。设计思路:　这篇文章被誉为有史以来环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水，空气，动物等的血肉关系，强烈地表达了印地安人对土地无比眷恋的真挚情感，1、让学生读中感悟。充分

2、地读，不同层次地读，在读中让学生不知不觉感悟文章优美的语言。2、渗透阅读方法，让学生学会平时积累方法，学会灵活运用，养成良好的学习习惯。3、指导关键语句的朗读。帮助学生理解“神圣”，尊重学生的个性化阅读，有引导学生体会语言文字的美与震撼力。教学过程：一、课前热身。1、同学们，今天老师给大家带来了一首诗歌《我爱这土地》（课件出示），请一个同学起来给大家朗诵一遍。2、简介这首诗歌的创作背景。这首诗歌是我国现代诗人艾青的作品。（课件出示）听了老师的介绍，再来读这首诗歌，你从中体会到了诗人怎样的情感？（对土地的热爱）这里的土地，除了指我们脚下的这块大地，你

3、觉得它还象征着什么？（祖国、国、家……）土地就是我们的国就是我们的家，正是这种对国对家对土地无比深沉的热爱，鼓舞着千千万万的炎黄子孙奋起反抗帝国主义的侵略，将日本鬼子赶出了中国，取得了抗日战争的伟大胜利。所以我们说，语言有温度，文字有力量。（齐诵诗歌）下面，我们再来学习一篇与土地有关的文章。4二、学习新课。1、齐读课题《这片土地是神圣的》。（1）注意神圣这个词语，请再读一遍。（重读）“神圣”一词给你怎样的感觉？（庄严的，严肃的，不可侵犯的）带着这种感觉再读课题。（2）（大家已经预习了课文）这句话是谁说的？（西雅图说的）西雅图是什么身份？（印第安的酋

4、长）酋长是一个部落的最高首领，代表整个部落的利益和心声。印第安酋长是印第安部落的最高首领，这句话仅仅是印第安酋长西雅图一个人说的吗？（代表所有印第安人说的）（3）从这短短的一句话中你能感觉到印第安人对待土地是一种怎样的情怀？（热爱）2、是的，印第安人热爱这世世代代生养他们的土地。同学们，请用心默读课文，画出课文中最能表达印第安人热爱土地的句子。（1）指名回答，相机出示：“我们热爱大地，就像初生婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”A、你为什么要画这句？（这句话直接抒发了印第安人对土地的热爱，这句话运用比喻的修辞手法表达了印第安人对土地的热爱……）这句中哪个

5、词最能体现这种热爱？（眷恋）眷恋是什么意思？（深切的留念。）你认为怎样的留恋才是眷恋？（依依不舍，难舍难分，不忍离去，流连忘返）B、相机指导有感情地朗读这句话。C、结合实际引导学生理解“像初生的婴儿”这一比喻的精妙。D、扣问心灵，引发思考：婴儿眷恋母亲温暖的怀抱是一种源自本能的情感。印第安人热爱土地也正是源自这种作为人的本能。同学们，我们每一个人都拥有这种本能，这种热爱大地的本能。可是，更多的时候，我们却忽视了这种本能。（2）在印第安人心目中，大地上的青草绿叶花朵是他们的-----？（姐妹）麋鹿骏马雄鹰就是他们的----？（兄弟）姐妹兄弟之间是什么

6、情感？（亲情）亲情让印第安人和大地上的山峦河流动物植物共同属于一个----？（家园）（是啊，这是一个多么温馨，多么和谐的大家园呀）可是此时此刻，为什么这一切成了深深的留恋呢？让我们一起走进这篇文章背后的故事。3、出示白人收购土地的背景资料。44、印第安人数千年来一直在这片土地上生活，可如今却要将这祖先留下的土地转让给白人。请大家默读第二自然段，看看在这最后的时刻，印第安人深切留念地是这片土地上的什么？（1）结合学生回答，出示课件：“每一处沙滩……”齐读。A、师：每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，也就是这片神圣土地上的所有一切。所有的沙

7、滩，所有的耕地，所有的河流……可是课文中为什么不这样写呢？课件出示改过的第二段：“所有的沙滩……”B、请两位同学分别对读两段话，相同的地方齐读，其他同学认真听，看看从他们的朗读中能听出什么？（所有的快一些，每一处慢一些。）C、你们看过直播的篮球赛或乒乓球赛吗？转播的时候常常会出现一些慢镜头，对特别精彩或有争议的地方进行慢放，这样慢放的目的是什么？（为了让观众看得更仔细，更清楚一些）。对，在这最后的时候，印第安人要把这土地上的一切慢慢地清楚地仔细地看个够，要把它们永远地留在心中。现在就让我们一起用心慢慢地回放这神圣土地上的——读！（生齐读）D、孩子们

8、，请闭上眼睛，用心仔细地去看。（师深情朗读第二段）你看到了怎样的沙滩？（金黄柔软的沙滩）可是孩子，这金黄柔软的沙滩你将再也