《这片土地是神圣的》.doc

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1、《这片土地是神圣的》教学设计上犹县第一小学李国生学习目标1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。课前准备了解家乡的土地、身边的资源的状况。教学过程一、简介背景，导入课题：1、教师介绍西雅图这个城市。在美国西北部有一个被誉为常青城的城市叫西雅图。这里原属于印第安人的领地，无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所

2、覆盖。19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买这块印第安人领地。当时的印第安人酋长西雅图对白人很友好，给白人领袖写了一封热情洋溢的回信。为了纪念他，美国西北最大的海岸城市被命名为西雅图。今天我们要学习的一篇文章《这片土地是神圣的》就是根据印第安人酋长西雅图的回信编译的。2、学生读题，找出题眼，理解“神圣”的意思，说说还可以用什么词来形容这片土地？（广阔、美丽、肥沃、贫瘠等）3、学生提问：印第安人为什么称这块土地是神圣的？让我们走进这片神圣的土地。二、初读课文，感受“神圣”1、师生合作朗读课文，要求把课文读通顺。2、认读生字表中的生字，学生指出最让你关

3、注的生字，教师用找形近字的方式帮助理解。3、说说从文章中你读懂了什么内容？三、研读语句，理解“神圣”1、文章哪些自然段介绍了这片土地是神圣的？自由朗读第1—3自然段。（1）这片土地上的哪些事物是神圣的？齐读第二自然段，划出排比句，说说这样写的好处？（2）除了文中的所提的事物，你认为还有哪些事物是“圣洁”的？引导学生照着样子说，如：每一朵鲜花、每一口泉眼、每一棵大树等）。2、为什么说：我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。①交流自己的理解和体会。②用一两个词语来形容大地和我们的关系。（息息相关、不可分离、休戚与共、不可分离等）③从哪些句子中你感受到了“我们

4、是大地的一部分，大地也是我们的一部分”，有感情地朗读第3自然段。3、理解：我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。①共同属于哪一个家园？②你是怎样理解这句话的？四、悟“神圣”，体会情感这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，可是这块土地就要成为别人的了，如果你是印第安人中的一员，你的心情会怎样？西雅图酋长的心情和大家是一样的，他会向白人提出怎样的要求呢？1、从文章里找出相关的段落，默读4至8自然段，可以在重点句子下面划上横线，想想自己感受和体会。2、西雅图酋长向白人提出了怎样的要求？（善待河水、善待空气、善待动物）善待河水（1）我们为

5、什么要善待河水？齐读第4自然段，结合相关句子谈自己的感受。（谈水的重要性及我们与溪流河川的密切关系）。(2)我们应该怎样善待河水？引导学生交流体会。（3）感情朗读第4、5自然段。善待空气（1）我们为什么要善待空气？理解“清风给了我们祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”（写出了空气在人的生命过程中的重要作用。因为没有了空气，或者空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在））（2）如果没有了空气或空气受到了污染将会怎样？（影响人类的呼吸、生物的生长、生命的存在）（3）有感情地朗读第6、7自然段。善待动物（1）没有了动物，人类将会

6、怎样？指出文中设问句的特点。（2）理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”（突出人类与动物的密切关系，要照顾好动物。）（3）再读第8自然段中最后两句话。3、拓展延伸①仅仅善待这几样事物就可以了吗？（我们还要善待这片土地上的一切）②引导学生仿写：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：善待……五、实际行动、升华“神圣”1、西雅图带着对土地的恋恋不舍和浓厚的深爱之情对白人的领袖说了这些话，但这还不够，因为他还有话要对白人的后代们说！齐读课文最后一部分。2、哪一句话给你的印象最深？你是怎么理解的？①“降临在大地上的事终将会降临在大地孩子的身上

7、。”（这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来，指出两者兴则同兴，灭则同灭的密切关系。）②“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”（因为谁也没有拥有大地的权利，也不可能拥有对大地的控制权；谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严。人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。）3、面对着这块神圣的土地，你知道印第安人是怎样对待的？读句子“我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。（板书：眷

8、恋）4、现在，你还认为课题中的“这片土地”仅仅指的是