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时间:2020-05-22
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1、教师应如何进行课题研究<一>怎样选题课题即研究项目。科研课题是一个有目的、有计划的认识活动过程,包括选择课题、制订计划、实施活动、分析整理资料、撰写报告和论文五个步骤。选题是研究的第一步,贝尔纳说:“一般说来,提出课题比解决课题更困难……所以选择课题,便成了研究战略的起点。” 1、选题的基础原则:一是实用:根据教育实践的发展,选择迫切需要解决的问题,应着眼于未来。 二是新颖:有新意、有新知、能言人之所未言。三是可行:是否有研究的可能,主客观条件是否具备。四是科学:必须具有事实根据和理论根据,必须符合科学原理和教育规律。 2、选题的一般步骤:(1)查阅文献,调查研
2、究,提出问题;(2)拟写课题的研究方案;(3)课题确立,提出申请,填报项目议定书;(4)开题论证。学校举行课题开题报告会可以请省、市专家作专项指导。3、选题的具体方法:(1)根据形势需要同步选题,可参考各级教育科研部门提供的课题选题指南,要注意切合自己的实际因为这些课题都比较空泛,不够具体,不太适合教师去研究。(2)随机性选择课题。有些学校从出版社、高校研究机构选题。(3)在调查研究的基础上,根据问题,提出选题。(4)分解子课题。承担子课题的研究,但缺少独创性。4、选题应注意的问题:(5)课题大小要适度,开始宜小一点,逐步再扩大。(6)研究的问题要明确,要清楚要解决什么问题。
3、(7)选题要扬长避短,紧密结合本职工作,联系教学实际。(4)注意提高研究者的素质,研究策略、方法多样。我个人认为:中小学教育教学研究课题,应针对当前教育教学的热点问题,急待解决的问题,联系新课程改革教学的实际开展教学课题研究。<二>课题的前期论证课题的前期论证是课题研究的准备阶段的工作,也是非常重要的环节。一般把这一过程分成三步:明确研究方向、周详研究计划、进行研究可能性的自我分析。总之,通过教育实践,挖掘研究方向,提炼课题雏形,设计研究课题的内容。课题的前期论证的关键要完成以下几个要素,它们分别是:1、课题名称的确定。课题名称在内容上要突出课题的重要性,准确性。名称要醒目,
4、要恰如其分。一般由三个成份组成:主题词、定语和有关技术说明。例如:我们在2004年6月立项的省级重点课题<<在新理念下语文课堂教学评价的研究>>,是在新课程改革形势下立项的“中小学语文课堂教学评价”课题。其中主题词“课堂教学”,定语“在新理念下”和“语文”,技术说明“评价”,名称醒目,准确,一目了然。2、目的的论证。 指对课题研究的目的、理论价值与实践意义进行分析,重点考虑通过研究要解决什么问题。例如:《在新理念下语文课堂教学评价的研究》的目的的论证:以《语文课标》为基准,把握好语文学习的三个维度:即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合,从思想品质、学习情感、
5、学习习惯、学习方法、自学能力、特长发展等方面全方位地评价。本着考试为教学服务,教学为开掘学生智力,发展学生个性,培养学生综合素质服务的良性运作,构建一个全新的“平台”即以学生的素质发展为本。 3、背景论证指的是对该课题方向的国内研究现状的了解与简要分析。别人已做过什么研究,还需要做什么方面的加深研究,其意义是什么?在此社会和学术背景上提出了该课题研究的内容,阐述了其研究的意义。如《在新理念下语文课堂教学评价的研究》的形成过程,我们多次参加国家、省、市新课程理论学习,研究了许多语文专家的教育思想和教育教学方法,吸收优秀教师的新理念,分析了大量的教学案例,调研了我区300多节研
6、讨课,在此基础上分析、总结而形成的。我们是这样背景论证的。我们赋予语文课堂教学评价以两重意义:价值判断和定向激励。在新的平台上构建的课堂教学其价值取向是学生的主动发展,评价也就围绕学生的全面发展来进行。并在我区率先实现课堂教学的转型,形成高水平的“以学生主动发展为本”的课堂教学。我们准备从以下几个维度来评价课堂教学:1)学生的学习方式 2)学生的学习水平3)学生的学习效果4)教师的角色的把握5)一堂好课的评价标准6)教师的自我评价与教学反思7)学习环境的营造 8)多媒体教学的运用:4、基础论证 指的是课题承担者已有的基础的客观的估计。它一方面包括课题组成员的研究经历,成员
7、结构合理、学术水平、主要著作或成果;另一方面指的是已掌握的与本课题有关的文献,已形成的假设或阶段成果等。基础论证也可以说是条件分析。例如:(1)人员结构:研究人员除两名区教研员外,其他均为第一线教师、教导主任、校长、教研组长、省级教坛新星,骨干老师、特级教师等。教科研实力雄厚。选择区直属中小学、乡镇学校、驻区单位高校附中形成网络。(2)课题成员中有承担过国家级、省级、市级课题的研究,有的已结题,有的正在研究中,有的准备结题,有较扎实的理论基础,有较强的教科研能力、丰富的教育教学经验、科学规范的学校管理策
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