如何开展课题研究.doc

《如何开展课题研究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、勉上海师范大如何开展课题研究与贾湖中学语文青年教师共勉主讲人：李富生一、关于教育科研的认识和感受：　　首先，我们来谈谈对教育科研的认识和感受。　　有人说：教育科研有点神秘，认为教育科研离我们太遥远，可望而不可及，似乎只有专家才能做；也有人说我太忙了，这可能是一个老师最真实的生活写照。备课、上课、批改作业……整天忙于教学，根本没有时间搞科研；也有人说，我很无奈，虽然意识到教育科研对我们教学的促进作用，也具有很高的科研热情，但苦于找不到课题；还有人感觉很头疼，因为当他发现了问题，确立了课题之后，却茫然不知从何下手开

2、始课题研究，缺乏一套实用的科研方法。二、关于教育科研的问题　　我们先一起来思考两个问题：　　我们要思考的第一个问题是：教育科研对我们究竟有何用？答案是明确而又肯定的：教育科研是促进教师专业成长的重要途径。　　首先，我们是以教师的身份进入研究：教育科研不是单单属于专家的研究，我们也不要把自己当成专业研究者。我们是一线教师，我们教师的身份决定我们研究的方式是行动研究、叙事研究，研究的内容是日常教育教学中存在的问题。　　其次，我们一线教师要做自己的研究：我们研究的问题不是他人的，而是自己工作中真实具体的问题；不是完成

3、规定性任务，而是教师自己发自内心实实在在的需要；不是假研究，不是在研究报告评比之后就成了封存的历史，更不是在轰轰烈烈科研结束之后又可悲地回到“习俗化”的教育教学水平上来。　　再者，我们要研究教师自己的问题：既然明确了我们是一线教师的身份，明确了要做自己的研究，我们更要清楚，我们不是去研究宏大的教育问题，对教师而言，不断地思考、琢磨就是研究；对那些司空见惯、熟视无睹的事物用心去发现，对那些理所当然、天经地义的常规和说辞反复琢磨，试图去改变貌似合理的、历来如此的、大多数的想法与做法，哪怕是一点点。　三、回归到课题研

4、究　　我们发现教师研究课题的内涵：课题就是一个问题；课题就是一个愿景；课题就是一个主题。而我们的研究步骤就是：观察发现问题；寻找解决问题的新方案；按方案落实行动；反思评价新方案的效果；调整原有设想，开始新的行动。　　下面，我们就身边的例子来谈谈如何开展课题研究。如何开展课题研究一、如何选择确定教育科研课题（一）互动环节　　我们先来个互动交流，请大家谈一谈，在你的教育教学中，你发现了什么问题？……（二）强调问题意识　　前面我们提到，教师的教育科研定位于“行动研究”，也就是说“为行动研究，在行动中研究，对行动研究”

5、，由此，强调教师的行动研究要把握好以下特点：问题即课题，教学即研究，成果即成长。我们教师要从问题入手，培养自己的问题意识，这种问题意识也就是我们教师在面临需要解决的问题时，要有一种清醒、自觉并伴之以强烈的困惑、疑虑、想去探究的内心状态。（三）如何发现问题　　那么，我们的问题又何来呢？让我们先来听听前苏联教育家苏霍姆林斯基的建议，他说：“每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础。”　　1.在《班主任工作手册》的检查过程中，王子轶老师的一周教育

6、随笔让我眼前一亮，我从中一字不差地摘录了两篇，和大家一起学习。　　我们先来看第一篇：“老师，他们做事不公平！”　　班级中有学生对于同学一个无心的举动而情绪暴躁，觉得他们做事不公平。这是个正义感很强的学生，但缺乏应有的宽容之心。公平、公正与宽容，两者之间其实是有关联的。引导学生有正义感，做人要正气，非常重要。但同时，在让学生分清黑白、善恶的同时，更重要的是引导他们有一颗宽容之心，宽容地对待周围的人和事，这样才会与人和睦相处，让人容易接纳和靠近。　　——学生，是我们班主任研究的对象；学生的思想，是我们班主任关注的重

7、点。从学生事件中，王老师发现了至少三个问题：①如何安抚学生的暴躁情绪？②在具备正义感的同时，如何引导学生拥有宽容之心？③从全局角度而言，王老师询问的是不同性格的同学之间如何和睦相处？　　我们再来看另一篇：“老师，我与妈妈没办法沟通！”　　来自单亲家庭的孩子，性格方面多少会存在些问题。这种孩子往往比较敏感，心灵看似坚强却又十分脆弱。他可能会为了家长或老师某次不经意的一句话，而伤心难过。对于这样的孩子，家长和老师要注重自己的言语，多照顾到孩子的感受，并给予孩子更多的关爱与温暖，引导他养成良好而健康的性格，不能出言过

8、激，不顾及孩子的感受。　　——大家是否注意到王老师这篇随笔中的三个关键词组：“注重自己的言语”“多照顾到孩子的感受”“引导他养成良好而健康的性格”，这是王老师对自我的要求，工作的导向，但从问题的角度而言，王老师捕捉到的是如何教育引导单亲家庭的孩子，从而完善他们的性格？　　讲到这里，我想大家应该明白：问题是构成研究活动的核心因素，是推进科学前进的内在动因。但是问题的本身来自研究者的询问、