教师应如何进行课题研究

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1、教师应如何进行课题研究<一>怎样选题课题即研究项目。科研课题是一个有目的、有计划的认识活动过程，包括选择课题、制订计划、实施活动、分析整理资料、撰写报告和论文五个步骤。选题是研究的第一步，贝尔纳说：“一般说来，提出课题比解决课题更困难……所以选择课题，便成了研究战略的起点。”    1、选题的基础原则：一是实用：根据教育实践的发展，选择迫切需要解决的问题，应着眼于未来。  二是新颖：有新意、有新知、能言人之所未言。三是可行：是否有研究的可能，主客观条件是否具备。四是科学：必须具有事实根据和理论根据，必须符

2、合科学原理和教育规律。    2、选题的一般步骤：(1)查阅文献，调查研究，提出问题；(2)拟写课题的研究方案；(3)课题确立，提出申请，填报项目议定书；(4)开题论证。学校举行课题开题报告会可以请省、市专家作专项指导。3、选题的具体方法:(1)根据形势需要同步选题，可参考各级教育科研部门提供的课题选题指南，要注意切合自己的实际因为这些课题都比较空泛，不够具体，不太适合教师去研究。(2)随机性选择课题。有些学校从出版社、高校研究机构选题。(3)在调查研究的基础上，根据问题，提出选题。(4)分解子课题。承担

3、子课题的研究，但缺少独创性。4、选题应注意的问题:(5)课题大小要适度，开始宜小一点，逐步再扩大。(6)研究的问题要明确，要清楚要解决什么问题。(7)选题要扬长避短，紧密结合本职工作，联系教学实际。(4)注意提高研究者的素质，研究策略、方法多样。我个人认为：中小学教育教学研究课题，应针对当前教育教学的热点问题，急待解决的问题，联系新课程改革教学的实际开展教学课题研究。<二>课题的前期论证课题的前期论证是课题研究的准备阶段的工作，也是非常重要的环节。一般把这一过程分成三步：明确研究方向、周详研究计划、进行研

4、究可能性的自我分析。总之，通过教育实践，挖掘研究方向，提炼课题雏形，设计研究课题的内容。课题的前期论证的关键要完成以下几个要素，它们分别是：1、课题名称的确定。课题名称在内容上要突出课题的重要性，准确性。名称要醒目，要恰如其分。一般由三个成份组成：主题词、定语和有关技术说明。例如：我们在2004年6月立项的省级重点课题<<在新理念下语文课堂教学评价的研究>>，是在新课程改革形势下立项的“中小学语文课堂教学评价”课题。其中主题词“课堂教学”，定语“在新理念下”和“语文”，技术说明“评价”，名称醒目，准确，一

5、目了然。2、目的的论证。　　指对课题研究的目的、理论价值与实践意义进行分析，重点考虑通过研究要解决什么问题。例如：《在新理念下语文课堂教学评价的研究》的目的的论证：以《语文课标》为基准，把握好语文学习的三个维度：即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合，从思想品质、学习情感、学习习惯、学习方法、自学能力、特长发展等方面全方位地评价。本着考试为教学服务，教学为开掘学生智力，发展学生个性，培养学生综合素质服务的良性运作，构建一个全新的“平台”即以学生的素质发展为本。　　3、背景论证指的是对该课题方

6、向的国内研究现状的了解与简要分析。别人已做过什么研究，还需要做什么方面的加深研究，其意义是什么？在此社会和学术背景上提出了该课题研究的内容，阐述了其研究的意义。如《在新理念下语文课堂教学评价的研究》的形成过程，我们多次参加国家、省、市新课程理论学习，研究了许多语文专家的教育思想和教育教学方法，吸收优秀教师的新理念，分析了大量的教学案例，调研了我区300多节研讨课，在此基础上分析、总结而形成的。我们是这样背景论证的。我们赋予语文课堂教学评价以两重意义：价值判断和定向激励。在新的平台上构建的课堂教学其价值取向

7、是学生的主动发展，评价也就围绕学生的全面发展来进行。并在我区率先实现课堂教学的转型，形成高水平的“以学生主动发展为本”的课堂教学。我们准备从以下几个维度来评价课堂教学：1)学生的学习方式  2)学生的学习水平3)学生的学习效果4)教师的角色的把握5)一堂好课的评价标准6)教师的自我评价与教学反思7)学习环境的营造 8)多媒体教学的运用：4、基础论证　　指的是课题承担者已有的基础的客观的估计。它一方面包括课题组成员的研究经历，成员结构合理、学术水平、主要著作或成果；另一方面指的是已掌握的与本课题有关的文献，

8、已形成的假设或阶段成果等。基础论证也可以说是条件分析。例如：（1）人员结构：研究人员除两名区教研员外，其他均为第一线教师、教导主任、校长、教研组长、省级教坛新星，骨干老师、特级教师等。教科研实力雄厚。选择区直属中小学、乡镇学校、驻区单位高校附中形成网络。（2）课题成员中有承担过国家级、省级、市级课题的研究，有的已结题，有的正在研究中，有的准备结题，有较扎实的理论基础，有较强的教科研能力、丰富的教育教学经验、科学规范的学校管理策