如何进行教学课题研究

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1、如何进行教学研究教学课题研究是教学研究基本功的核心。教学课题研究能力也是教师必须具备的基本能力。教师具备了课题研究的能力，才能胜任指导学生开展综合实践活动课题研究的工作；教师具备了课题研究的能力，才能更好地破解教学中迫切需要解决的问题，实现有效教学，提高教学质量；教师具备了课题研究的能力，并形成长期的研究方向，开展系列教学课题研究，才能成为教艺独特、教学成效显著、深受学生喜爱的魅力教师。 一、什么是教学研究课题 课题研究是教育科学研究的一般形式。教学研究课题，是指教学领域里的特定问题而集中开展的研究题目。它通常由研究管理部门通过一定的管理程

2、序，正式批准立项的研究项目。教学研究课题的分类教学研究课题可分为教学基础理论研究课题、应用性研究课题、开发性研究课题三类。教学基础理论研究课题指向教学基本规律的理论性探讨，如“对教学本质的考察”“对教学功能的分析”就属于这种类型，它不直接指向当前教学中急需解决的具体问题。开展这类基础性研究，需要查阅大量的理论文献资料，进行缜密的逻辑演绎，要占用大量时间。一线教师不宜（或尽量少地）选择这类课题进行研究。应用性研究课题具有直接实践意义，它着重考虑如何将理论或基础性研究的成果同教学实践联系起来，开辟应用的途径，探索搞好教学工作的规律，以及如何将实

3、践经验上升为科学理论，形成对教学一般规律的认识。这种研究不仅有助于直接解决一线教师所面对的实际问题，提高教学质量，也有利于教学理论的深化与发展，为基础教育提供实践经验与材料。开发性研究课题旨在运用研究的成果，开辟新的应用途径，发展已有的成果的研究。教学问题与教学研究课题的关系尽管课题来自问题，但问题并不就是课题，教学问题与教学研究课题不能简单地划等号。因为：问题是原生的，课题是人为的；问题是客观的，课题是建构的；问题在先，课题在后，没有问题就没有课题但并非所有问题都能成为课题；课题是“问题的转换”，问题转化为课题必须符合一定的条件，它要具有

4、价值性、可行性，有其明确、具体的研究指向和研究目标，有较严格的方法要求等。教学研究课题的来源1招标课题：这是是指由科研主管部门规划后发布，由教师个人或所在单位申报，科研主管部门审查批准的项目。2.委托课题：这是指一些大学、研究机构、行政部门或相关企事业单位委托、实施研究的项目。3.自选课题：这是学校或教师根据校本和师本实际自行确定的课题，多具有针对性和操作性强的特点。 二、如何确立教学研究课题 教学课题研究是从选择和确立课题开始的。科学学的创立者J·D·贝尔纳指出：“课题的形成和选择，无论作为外部的经济技术要求，抑或作为科学本身的要求，都是

5、研究工作中最复杂的一个阶段。一般来说，提出课题比解决课题更困难……所以评价和选择课题便成为研究战略的起点。”选择和确立课题是一个初步明确研究方向、研究目的、研究内容、研究方法和步骤的过程，课题选择准确与否，直接关系到教学研究课题的成败。（一）确立教学研究课题的原则教学研究课题的选题原则有四条：一是需要性原则，即根据教学改革与发展过程迫切需要解决的问题提出课题，重视紧密结合本职教学工作进行研究。二是科学性原则，即选题必须有理论根据和事实依据，必须符合科学原理和教育教学规律，必须具有科学价值。三是创新性原则，即所选的课题应该是他人没有提出过的，

6、或者虽有人提出但还没有解决或没有完全解决的。四是可行性原则，即指所选课题应该具备开展研究的基本条件，包括研究人员的研究能力、占有资料、研究经费等主客观条件。（二）确立教学研究课题的途径作为一线教师来说，选题的关键在于从自身教学工作中发现问题，从中寻找研究点，提炼出研究课题。1.基于教学改革的迫切需要提出课题（新任务带来的新问题）。例如，“高中语文新教材使用研究”、“普通高中综合实践课程中地方教育资源的开发和利用”2.基于教学中急待解决的问题提出课题（质量提升面临的问题）。例如，“高中理科学习方式转变与教学模式创新的研究3.基于科学课论的运用

7、提出课题（在科学理论的指导下更好地解决问题）。例如，“高中学生多元智能自我开发的研究.4.基于教学成果的借鉴提出课题（寻找解决问题更好的方法）。例如，“新课程理念下普通高中生态课堂构建研究5.基于现有的研究成果提出后续研究的课题（优化解决问题的策略，形成教学风格）。三、教学课题研究流程有哪些阶段 开展课题研究都要经历一定的流程，学生进行研究性学习课题研究通常经过九个环节：1. 成立研究组，确定课题；2.制订课题研究方案；3.课题论证与交流；4.实施研究方案；5.中期交流与评价；6.整理和分析研究资料；7.形成研究成果；8.交流与展示研究成果

8、；9.课题评价与反思。（见省中小学教学研究室组织编写，江苏教育出版社出版的《研究性学习活动材料与过程指导》）教师开展的教学课题研究与学生研究性学习课题研究的流程有所不同，通常分成