三下数学实践活动课教案2016.doc

《三下数学实践活动课教案2016.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、三年级数学下册实践活动课教案1、捐书活动活动目标1、探索并掌握三位数连加的计算方法，并能正确地进行计算。发展从表格中获得信息提出问题及估算的能力。2、体会连加计算与生活的密切联系，运用连加等有关知识解决一些简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。3、在情境中解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。对学生进行德育教育。活动重点：探索连加的计算方法，并能正确进行计算。突破方法：利用学生熟知的情境，理解运算顺序。活动难点：提高学生估算的能力。活动过程一、口算天天练   35+25=    24+36=    100+210= 250+250=   30

2、0+400=  460+240=  270+320= 430+540=二、创设情境，发现问题。师：同学们，我们在这样宽敞明亮的教室里学习是不是感到很幸福呢？可是，你们知不知道我国还有很多的儿童因为贫困而面临辍学，请看图片(贫困山区的图片)，这些年龄和你们差不多的孩子，因为贫困，只能在艰苦的环境下学习，但他们依然尽自己最大的努力用功读书，你们说他们这种精神值不值得我们学习？你们愿意为他们做些什么呢？（引出课题），老师吧他们捐书的情况做了个统计，一起来看看吧！三、合作探究，解决问题。1、看一看，说一说。出示统计表。师说：我给大家十秒的时间仔细观察两张表，看看你能从中找出那些

3、数学信息。学生汇报。2、提出问题。师：根据这些数学信息，你想说些什么？能提出哪些数学问题？学生汇报。预设：生1：哪个年级捐的书多一些？生2：三年级一共捐了多少本？生3：四年级一共捐书多少本？师：同学们提的问题很好，我们先来解决第一个问题，哪个年级捐书多一些？说说你是怎么想的。学生根据自己的想法与同桌交流，然后汇报。预设：生1：每个年级都有三个班，可以一个班一个班的对比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出来的书，比后比后两个班少的书的数量多，所以三年级多。生2：估算一下每个年级一共捐书多少本？生3：三年级每个班都补成100后，尾数是17，四

4、年级每个班都补成100后，尾数是10，所以三年级多。师：同学们的方法真多，如果我们算出每个年级的本书再比较就更准确了。要解决这个问题你知道怎样列式呢？学生尝试列算式，交流后汇报。三年级：118+104+95。四年级：103+109+98。3.解决问题。  师：观察这两个式子有什么特点？揭示课题（三位数连加），这就是我们今天研究的新知识。（引出课题）师：我们先来解决第一个算式：118+104+95.估算。师：先估一估，大约有多少本？并指名说一说你是怎样估的？（设计图意：让学生经历“估”的过程，得出结果的大致范围。）（2）算一算（学生独立计算）师：请选择一种你喜欢的方法在练

5、习本上算一算。师：有同学已经算完了一种方法，试试你还能想到第二种方法吗？（学生总共想到了四种方法）（设计意图：鼓励学生很据情况采用多种方法进行计算）（3）四人小组交流。师:请把你的方法在四人小组中介绍一下（请几名同学代表上台板演）师：让我们一起来看看这些同学的方法跟你想的一样吗？你能看懂他们的算法吗？（设计意图：运用已有的知识经验，对三位数连加的计算方法进行探究，并在其中培养孩子的倾听能力、合作学习能力）（4）全班汇报。（将计算的方法按计算的方式进行分类，口算、脱式的方法请板演的同学介绍。）师：先来看看这位同学的竖式计算，他用了几个竖式？（2个）他是怎样计算的？（先把前

6、连个数相加，再把它们的和与第三个数相加。）他很巧妙的用以前的知识解决了这个问题。师：这位同学的竖式有些不一样，他只用了（1个）竖式，这个竖式以前可没有学过，对比一下，这个竖式和前面竖式有什么不同？（三个数写成一块儿，直接三个数相加）四、回顾整理拓展延伸师：通过今天的学习，你学到了哪些知识？生：学会了三位数连加的计算方法。1、乘法计算探究活动目标：1.探索两位数乘两位数中特殊数相乘所得得数的规律，并能初步运用这一规律进行一些计算。2.让学生经历探索规律的过程，通过比较，理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、推理能力。活动重点：观察并发现数学的秘密，找出事物的简单规律

7、的方法，并学会运用规律。活动难点：能利用所得的规律进行计算。活动过程：一、谈话引入谈话：同学们，在两位数乘两位数的计算中，有很多有趣的规律。这节课，我们一起去发现这些有意思的规律。二、交流共享1.探究乘数是11的乘法计算。（1）出示题目：26×1156×11谈话：一个两位数和11相乘的得数有什么共同的特点？我们先列式计算。学生用竖式计算，指名板演。2652×11×1126522652286572提问：把积的每一位上的数和原来的两位数相比，你有什么发现？和小组内的同学互相说一说。学生交流汇报：①26×11=286，所得的积的个位上的数，与原