小学数学教学中的探究性学习浅谈.pdf

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1、小学数学教学中的探究性学习浅谈河北省邯郸市磁县磁州镇粮斗庄学校(056500)石慧[摘要]教师不断激发学生的好奇心，又不断创造条件和机会使这种好奇心得到满足。长此以往，就能使学生对数学的兴趣和爱好持久稳定。无论是好奇、求知，还是情感，关注的需求，都促其形成努力去探究的心理。课堂教学中，教师对学生表现出来的自信要给予肯定、鼓励，让自信学生更自信。同时，教师还要充分运用语言的魅力，激发学生隐藏着的自信。[关键词]探究心理数学课直观情景探究机制《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单在教学中，利用学生好胜心强的心理，在课堂活动

2、中设计纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生一些针对性的练习，让每个学生经过一番动脑动口后，都能获学习数学的重要方式。”因此，只有让学生在探究中学习，才能得“成功”机会。如：又如，一年级下学期的“位置”这一节课也真正把学习的自由还给学生，把学习的权利还给学生，把学习是创设学生熟悉的生活情境。在教室里排座位，给每个学生发的空间还给学生，把学习的欢乐还给学生。那么，在课堂教学一张票按号就坐，学生在寻找座位时就会思考、观察、理解第中，如何让学生在探究中学习呢?下面，结合自己的教学实践几组第几个，坐好座位后会很好奇地看看前后

3、左右都是准。所谈做法和体会。以这一节课学生们的兴趣也很浓厚。“布置房间”这一课，根据1创设问题情景．促进学生的探究心理素材，把教材上的插图设计成活动画面内容，学生可以按自己儿童天性好奇、好问，新颖的问题可以激起他们思维的热的想法随意摆放，然后告诉大家，自已是怎样布置房『日J的，在情，恰当的问题可以引导他们思维的方向。教师在组织教学这里既使学生明确了方位，又体会了解决实际问题的乐趣。在时，应通过设置各种问题情境创造各种具有启发性的外界刺教学中注意加强实践应用，教师在课堂中也可以穿插一些科激，引导学生积极思维，激起学生学习数学知识和技能

4、的欲学技术改造世界的科学故事，这样既可增加课堂趣味性，又可望，满足学生探究心理。如在教《可能性》一课，教师在一个纸逐步让学生们认识到科学知识的重要性。盒里放入5个红色球和5个蓝色球，请学生从纸盒里摸球：4激励评价，提高学生探究的积极性师：“在摸球之前请你猜想一下你可能摸出哪种颜色的球?”学教师在课堂上的一举一动都会给学生留下深刻的印象，生1：“我猜一定能摸红色球”；学生2：“我猜一定能摸蓝色教师在教学活动中的全身心投入，更会将学生引入自觉忘我球”；学生3：“我猜可能摸出红色球，也可能摸出蓝色球”；这些的学习境地。课堂教学中，教师对学

5、生表现出来的自信要给予猜测活动很好地刺激了学生的好奇心，学生有了兴趣，感到好肯定、鼓励，让自信学生更自信。同时，教师还要充分运用语言奇，产生了试一试的愿望。接着教师就顺水推舟，放手让学生的魅力，激发学生隐藏着的自信。“你一定能行!”“你真棒!”通过亲自操作去求证，学生在问题的指引下，在好奇心的驱动“老师很欣赏你!”“老师可真佩服你!”等等，这些表扬的话一下，在尝试和体验中好奇心得到满足，从而提高了对数学学习定不要吝惜。一句简简单单的话从老师El中说出来很容易，而的兴趣。教师不断激发学生的好奇心，又不断创造条件和机会对学生产生的影响却

6、是深远的。另外，建构主义还倡导主体性使这种好奇心得到满足。长此以往，就能使学生对数学的兴趣评价，强调教学评价应当是一个民主参与协商、交流的过程。和爱好持久稳定。抓住这样的时机进行启发、点拨、讲解就容学生主体通过对自己或他人的学习活动进行反省、分析、监易使学生豁然开朗。无论是好奇、求知，还是情感，关注的需控。求，都促其形成努力去探究的心理。这种探究心理的形式，对教学是一门艺术，数学教学的目的和任务，主要是通过课具有好奇心，求知欲重的儿童来讲，本身就是一种满足，一种堂教学来实现的。课堂上教师能够真正与学生展开交流，激发乐趣。其过程可以简

7、单地概括为：探究一满足一乐趣一内发性学生的思维，开启学生的智慧之门，让学生从中体会到成功的动机产生一再探究。喜悦。那么，学习对学生来说将会是一种享受。2创设直观情景。激发学生的探究兴趣总之，让探究学习走入课堂，让学生亲历自主探究的全过现代媒体所创设的情境给学生身临其境之感，“情境教程，旨在让学生以小主人的身份自信地投入到数学学习活动学”等先进的教学方法也在这方面为我们提供了成功的经验。中，让学生掌握科学探究、思考的方法，在探究的过程中获得直观的情境可以扩大学生的求知范围，使学生更易理解和记丰富的数学体验，从而为学生的终身学习和可持续

8、发展打下忆所学的知识。教师可以借助板书、挂图、投影仪、计算机、多坚实的基础，最终胜利到达成功的彼岸。媒体等电化手段，运用画图、实物、模型，并以姿势助说话、打参考文献手势和打比方、讲故事等，为学生提供更为丰富的信息源，从[1]王宇．浅议